第五章 結論與建議
第二節 建議
根據研究結果，本研究分別就數學教科書分數乘法內容的設計與未來研究兩方 面提出相關建議，以下茲提出幾點建議。
壹、對數學教科書分數乘法內容的設計之建議
本研究針對分析結果與數學學習概念的觀點，從幾方面提出相關建議。
一、分數乘以分數初引入的問題類型可選擇難度較低的不需再等分割類型。
從分析結果可以發現，各版本在初引入分數乘以分數的問題類型時，都選擇「單 位分數乘以單位分數」的題型，此屬於本研究中的「被乘數分子與乘數分母互質」
類型，是需要再對整體參照量進行等分割的難度較高類型。從學童學習心理角度來 看，「被乘數分子與乘數分母相等類型」是不需再對整體參照量進行等分割的簡單
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3 個4 學科的先備知識與特殊的學科閱讀技巧（秦麗花、邱上真，2004；Mckenna &
Robinson, 2002）。本研究進行教科書內容分析，分析數學教科書中書寫符號表徵與
圖形表徵，主要目的希望可以對教科書編輯與學童學習提出更好的建議，但本研究 並未對學童進行訪談或施測，數學教科書之書寫符號表徵與圖形表徵和學生閱讀理 解息息相關（Vacca & Vacca, 2002），建議未來研究朝學童數學教科書閱讀理解方向 發展，教科書編輯與設計將能發展出提升學童數學閱讀理解之具體策略，進而提升 數學知能。
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