建議

（一）口腔衛生知識的補強：

本研究發現「口腔衛生知識」愈高者，其採取之口腔衛生行為也 愈高。雖然研究對象之口腔衛生知識良好，但在知識量表中「蛀牙侵 蝕到哪一層時，患者會開始有疼痛的感覺」、「何時需要更換新牙刷」

及「缺乏哪一種維生素，容易引起牙齦出血」的答對率偏低，因此應 函強牙齒構造及牙齒齲蝕特性上的知識。

（二）提供口腔衛生教育介入的參考

由本研究結果得知，研究對象之「口腔衛生態度」雖具有正向態 度，但在態度量表中「只要牙齒潔白就代表牙齒很健康」、「三餐飯後 只要用漱口水漱口就可以代表刷牙」與「只要嚼無糖口香糖就可以清 潔牙齒」的得分最低，口腔衛生態度對於餐後潔牙行為具有影響力，

因此學校口腔衛生敎育不能只停留在認知層面，建議在教學上應函強 學生潔牙技巧及既有概念灌輸，及培養學生良好口腔衛生態度，才能 有效降低學生在採取預防齲齒行為上的困難及提升預防齲齒行為的動 力。

（三）健康促進學校之推廣

臺灣自 2001 年起由教育部開始推動學校健康促進計畫，希望經由

「由下而上」的推展模式，使學生能增能賦權，讓學校能建立更健康 的支持環境，使學生在其中能更快樂的生活與學習。但從研究結果發 現，研究對象之「口腔衛生行為」中等偏積極，但仍有許多努力的空 間。可函強口腔衛生教育相關課程，尤其是行為技巧及對口腔健康態 度方面的養成還有調整的空間，健康教育課程中會提到潔牙對維持口 腔健康的重要性，但正確的潔牙技巧教學在課程內容上佔的比例較 低，學生在課堂上習得的口腔衛生知識最重要的是能夠於日常生活中 實踐。

（四）結合家庭妥善運用社會支持

由研究結果可知學生口腔衛生社會支持，主要來自父母的鼓勵，

若父母本身具備良好的口腔衛生知識、態度和行為才能督導學童，因 此父母本身的餐後潔牙行為愈好，學生的行為也會愈好。在推行口腔 衛生相關活動時，應做到與學童父母共同結合，促使父母體認口腔衛 生的重要性，進而以身作則，並善盡督導之責，期能提升學生於家庭 及學校做好口腔衛生的好行為。

二、未來研究方面

（一）研究工具

1.本研究工具所採用之問卷係參考國內外相關文獻函以編製而成的，

經過專家效度與信度的考驗，可適用於本研究之對象，但是否同樣 適用於其他族群則仍有待後續相關研究函以驗證，並期待未來可以 發展出更具效度及信度的問卷。

2.建議將來在各項條件許可下，可與公立醫院合作實地針對研究對象 做口腔健康檢查，可藉以比較研究對象之「口腔衛生行為」與「口 腔健康狀況」之間的相關性。

（二）研究對象

1.雖然學校是有系統有組織的教育訓練機構，同時也是學齡期的國小 學童培養良好口腔衛生行為的重要階段，而校內人員中老師是主要 的健康促進者，在校園生活中，老師與學生互動頻繁，對學童具一 定影響力，是學童主要指導者，也是最佳口腔衛生教育者。但本研 究卻發現老師對於學生所提供之社會支持是僅次於父母，是否因老 師對學生的口腔衛生保健方面的認知及態度不足所致，值得進行研 究，建議未來可以以老師為研究對象，以便進一步瞭解。

2.本研究對象係以臺中縣某國小高年級為例，並沒有進行較大規模或 是依地理位置、特殊條件等進行抽樣調查，因此研究結果除了可以 顯示研究母群體外，可能只推估至臺中縣一般國民小學的學生，無

法推估到臺灣地區的國小學生。未來的研究，可以擴大研究範圍，

以瞭解比較國內不同地區國小高年級生的口腔衛生行為情形為何，

以提供教育與衛生行政單位更有意義的參考。

3.建議將來可以增列針對研究對象之父母進行調查之題目，以探討「父 母的口腔衛生行為」與「學生之口腔衛生行為」的相關性為何。

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