建議

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第二節 建議

一、 對中央政府的建議 (一)人力員額編制的增加

圖書館法的相關規定明列公共圖書館與學校圖書館的正式員額，政府應 該逐年增編員額達到法定的人數，以利公共圖書館與學校圖書館的運作，

對於學校端而言，圖書教師對於學校閱讀推動及圖書館管理有很大的助 益，因此全國各校圖書教師的編列及訓練也是一個需要全面性完成的目 標。

(二) 教學課程的規劃

圖書資訊教育是屬於資訊素養課程的一環，因此要讓中學生了解圖書資訊 的重要性，如何使用圖書資訊，都是未來人需要學習的一門重要課程，中央主 管單位應該更積極的規劃相關的研習課程，對校長、老師、館員、家長做全面 性的教育，並透過研習將相關課程作融入與安排，讓中學生能達到無痕的學習 及擁有帶的走的能力。

(三) 經費預算的常態性

固定於每年提撥一定比例的經費用於圖書資訊相關教育或硬體設備的添 購，以滿足各學校圖書館與公共圖書館汰舊換新的需求，以避免各圖書館過於 老舊而對青少年少了吸引力。

二、 對地方政府的建議 (一)地方資源整合

於相關人員的會議(文化局公共圖書館會議、校園長會議、教務主任會 議)，提出圖書資訊相關議題，並責成結論提交給負責單位，透過專責單位做圖 書資源的整合，也能讓彼此了解各自的需求。

(二)輔導團成立

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教育處成立閱讀推動輔導團，針對閱讀推動相關議題融入課程規劃，以跨 領域的方式作課程的融入及延伸，協助學校專業資能的訓練，也可作為與公共 圖書館聯繫的窗口之一。

(三)增加經費的提撥

透過訪談了解，目前學校圖書館及公共圖書館硬體設備帶改善的部分尚多，

地方政府單位應該增設圖書資訊相關經費的提撥，以儘速讓公共圖書館與學校 圖書館能儘快就位，進行正常的營運管理。

三、 對國民中學的建議 (一)精進教師社群的規劃

教育部積極的推動學校教師精進社群的成立，因此學校也可以針對同領 域、跨領域成立主題式的閱讀課程規劃社群，活絡課程知識及多元的融入生活 議題，讓學生對於學習動機及成效有正面的助益。

(二)主動與公共圖書館聯繫

學校圖書館業務負責人可主動與學區內的公共圖書館聯繫，告知其學生需 求及期望合作的方式，透過主動出擊位學生謀取更多的經費及資源。

(三)爭取經費

目前有需多計劃型的經費，也有許多企業團體提供圖書經費，學校可以利 用競爭型的經費得到補助，有助於學校圖書資訊教育的推動及閱讀的推廣。

(四)校內閱讀推動小組

閱讀的推動是長久的計畫，需要學校組織型的團體來推動，因此成立閱讀推 動小組可以讓計畫有完整性及全面性的推動執行，也可達到學校書香氛圍的目 標。

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四、 對公共圖書館的建議 (一)加強媒體宣導

利用各種媒體素材做行銷，將公共圖書館的活動對外做宣傳，也可以讓學校 老師針對活動作相關性的課程規劃，讓活動的參與度可以提高。

(二)主動與學區內國中合作

可以主動和學區內的國中合作，如書單的建議、活動的安排、寒暑假營隊 的規畫等，都可主動與國中聯繫，或透過相關會議來討論進行資源共享。

(三)舉辦常態性的對談會議

由公共圖書館召開會議，參與者可為學校的教務主任、圖書教師或圖書館 管理員，公共圖書館可為館長、館員等參加會議，在會議中可就圖書館資源提 出討論，進行直接面對面的分享，讓資源可以充分的被利用。

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