建議

依據研究過程與外籍配偶互動的對話中蒐集分析和資料詮釋，綜理出外籍配 偶教養的方式，根據上述之研究結論，研究者分別針對教育單位、外籍配偶輔導 單位以及外籍配偶家庭，提出幾項建議，茲分別敘述如下：

一、對教育單位的建議

(一)提升外籍配偶家庭教育功能

本研究的訪談資料透露出，外籍配偶對於學校及老師的依賴與期望相當的 高，而也希望學校能夠開辦學生課業輔導，來幫助他們在課業指導不足的地方，

雖然學校已經積極的在爭取相關的攜手計畫、課後照顧、夜光天使等計畫，藉此 來扶助弱勢家庭，但最重要的是要有健全且全面的改善系統，只是靠學校的幫助 是有限的，畢竟這問題層面已經擴及到社會層面與政策決策層面，而學校的扶助 計畫只是，其中補救的一個小缺口，部不能全部的給予持續性的扶助。

家庭的功能若不彰，家庭教育的能力弱化，學校即使有再大的能力，幫助也 是有限，無限上綱的責任加注於學校教育，所呈現的成果，也不能取代家庭教育 實質的功能作用。外籍配偶的家庭往往環境的因素，在家庭教育的範疇上，往往 只盡到「養」而未及「教」。故政府相關單位，應該要對於外籍配偶家庭的教育 建全功能，加以關注及提升，始至健全，啟動連結其學校與家庭之間的教育機制，

才能真正解決子女教養上的問題。

(二)藉由外籍配偶自我提升課程結合提供子女教育補助方案

從大部份的文獻顯示，外籍配偶家庭大多屬經濟弱勢的族群，其家庭狀況皆 不盡理想，迎娶外籍配偶屬增加人手來照顧家庭或幫忙經濟收入，因此外籍偶子 女的成長環境和條件比一般的台灣孩子差是一個事實。站在社會福利與公平正義 的原則，外籍配偶的子女依據教育部最新的資料統計(2009b)，目前97學年就讀於 國小的學生數以達113,173人，遠遠超越原住民的國小學生就讀人數49,049人，外

籍配偶子女似乎更需要政府的教育支援。

透過學校的教學系統，請外籍配偶的家庭參加配套課程，參加政府擬定的基 本課程，如：基礎語文能力、台灣生活適應、婚姻適應課程、台灣文化生活適應 課程、子女教養課程…等。並經過測驗或檢定等機制，依階段性的課程完成，才 可以有申請子女教育補助的資格，一方面可以篩選真正需要幫助的家庭，另一方 面也可以提升外籍配偶本身的學習能力，更可以建立與學校的親師溝通。藉由課 程結合教育子女的補助計畫，鼓勵這些外籍配偶學習，除了提昇自己以外，也可 以幫助他們教育自己的下一代。

(三)學校應辦理外籍配偶親職教育

學校可辨理針對外籍配偶的親職教育活動，鼓勵外籍配偶協同先生參加，讓 所有的外籍配偶家庭，藉由親職教育活動互相交換意見，提供家長有關教養的知 能。有些外籍配偶在求好心切的狀況下，容易用打罵的責罵的方式來管教孩子，

或者夫家的溺愛而造成無法管教孩子。所以學校方面須適時的提供教養孩子的知 識與方法，協助外籍配偶認識孩子發展成長的階段模式，以利教養自己的小孩。

二、對外籍配偶輔導單位的建議

(一)輔導單位應加強對外籍配偶扶助管道的城鄉差距落差

政府早在民國九十二年開始就已經重視到外籍配偶的問題，並且也提供相關 的措施服務，從內政部提出的「外籍新娘與大陸配偶輔導教育專案報告」(余政 憲，2003)。從報告書可以得知，政府對各部會用心的整合來輔導外籍配偶，實 在相當有助益，如：辦理成人基本教育識字班、外籍配偶子女納入教育優先區、

全民健保、規劃移民署…等。

從上述的措施可以體會政府試圖展現與照顧外籍配偶家庭，但這些美意或許 未真正送達到外籍配偶的生活脈絡之中。尤其是在偏遠地區的鄉鎮，在本研究的 訪談，外籍配偶在遇到教養困難及生活困境時，皆未提及到政府相關單位的輔導

措施，唯一有相關的就是學區內的學校而已。

所以，在規劃外籍配偶的輔導與福利措施，是否可以針對城鄉差距的差異，

設計不同的輔導或配套措施與服務管道，落實到偏遠地區的鄉鎮及社區單位，這 樣遠比都會型的大單位來的親切親近許多，增加政府單位與外籍配偶接觸的機 會，面對問題的真實環境，真正達到輔導的目的。

(二) 善用外籍華裔資源

有許多的華裔對於語言方面是沒有問題的，若是能夠培訓這些外籍母親，給 予語言認證，或經國家許可的翻譯證書，再透過輔導單位，主動的出擊，派遣這 些人力資源協助有關外籍輔導工作的進行，如：醫院諮詢服務、專業巡迴輔導員 的隨行翻譯員、擔任學校外籍配偶與老師間的翻譯工作。這樣能夠有效的運用外 籍華裔的人力，有可以達到輔導工作的進行，且增加許多的就業機會與服務。

三、對外籍配偶家庭的建議 (一)學習協助組織良好家庭

夫妻的婚姻關係，影響整著家庭氣氛的合諧與運作。跨文化的婚姻，常常面 臨到夫妻相處、婆媳相處、文化不適應…等問題。這方面雙方都要有體認，並以 正確的態度接納對方，以包容的心情去體貼對方，不僅外籍配偶要學習，外籍配 偶的家庭成員更要學習。先生和公婆要放寬心胸接納，並給予公平的對待，去除 標籤化與導正負面的印象。鼓勵外籍配偶參加各種活動，融入當地生活環境，並 認識周遭的社區環境，多多與外界接觸，才能化解不適應的狀況。家庭的成員應 該一同的陪伴外籍配偶成長與學習，以增進感情並建立溝通，讓這些外籍配偶面 對子女的教養問題或是生活問題時，有解決問題的能力，使之成為家中的一員，

更是家裡的好幫手。

四、對後續研究的建議

(一)夫家的教養認知

本研究僅針對外籍配偶的母親教養方式進行訪談，蒐集資料並分析，對於影 響其教養方式的層面因素，如：公婆的認知、先生的態度等。外籍配偶的教養方 式容易受到夫家或其他家人的因素而有所衝突及影響，所以未來可建議加入先生 或公婆的想法，更清楚描繪出外籍配偶本身的教養方式的脈絡與磨合適應歷程，

這也是值得深入探討的問題。

(二)時間與空間的更迭

受限於時間及地點的限制，本次的研究受訪者皆為經濟弱勢家庭，且居住於 偏遠地區，未來若能以都會區的外籍配偶且不用為家裡經濟擔心者，進行研究，

其結果會更有不同的風貌。另外時間的延續，孩子漸漸的成長，面對不同階段的 發展，其所面對的教養問題也不盡相同，若能追蹤輔導個案進行研究，對於後續 的研究更能有突破或創新的地方。

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