第五章 結論與建議
第三節 建議
一、 屏東縣國小推行電子白板教學在設備購買前的規畫情形良好，設備使用期 間教學資源提供稍嫌不足，設備開始使用後多有專人維修與管理。
二、 屏東縣國小教師科技接受度高，主要教學對象為高年級，最多運用在數學 與國語教學，學生學習成效增加。
三、 教師對電子白板的整體評價及滿意度均為正面，認為對教學最主要的助益 為互動增加、提高學生注意力、教材呈現更多元。
四、 學校及教師進行電子白板教學所面臨的困境是缺乏長期穩定的E化教育 政策，缺乏教學素材，軟硬體問題造成使用不便。
五、 對使用白板教學的建議為擬訂教學計畫行政與教學充分配合、資訊專業教 學團隊的組成、經驗分享與交流讓教學更豐富多元。
第三節 第三節 第三節
第三節 建議 建議 建議 建議
根據研究主要發現與結論，本節提出以下建議，作為教育主管機關、學校行 政、學校教師等對於電子白板教學進行相關研究之參考。
一、對教育主管機關之建議
（一）增列評鑑項目
學校評鑑就像是學校的健康檢查，一個計畫的實施與推行，都需要檢驗最後
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的成果，才能確保執行的成效。電子白板從最先開始幾間學校試辦，到後來全縣 都配發有電子白板，若是有相關的計畫成果發表或是評鑑項目，相信學校或發揮 電子白板最大的效能。
（二）教學資源共享
若是要靠個人或是學校來發展數位教材，所花費的時間是相當可觀的，如果 能將各校分配教學領域去產出教材，那麼累積出來的成果是值得期待的，將這些 教材放置在一教學平台，將教學的資源慢慢擴充，甚至跟其他縣市共同合作，讓 教師在教學時就有許多豐富的資源可參考。
（三）獎勵績優學校
在問卷統計資料中可發現，許多學校在電子白板的教學上有完整的實施計 畫，也有不錯的教學成果，若是能藉由舉辦競賽，讓更多學校來參與，鼓勵優秀 學校，這樣大家在教學時一定會更積極投入。
二、對學校之建議
（一）加強電子白板軟硬體操作訓練
在統計資料發現，許多教師對於軟硬體的操作還是有困擾，學校方面大多在 推行白板之前有一連串的研習，來教導大家如何使用，可是當大家開始運用之後，
新的問題產生了，有時無法立即解決就會造成教學上的困擾，學校方面不仿在大 家使用過後，讓大家整理出問題，經資訊團隊解決後，再利用研習時間說明，讓 大家了解問題所在。
（二）經驗交流分享
教師在進行教學時，會隨著教學年資、經驗、專長，對於教學會有不同的理
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念，學校可安排時間或專業發展社群，讓教師發表經驗與心得，藉由彼此的交流 與討論，可發覺別人教學的優點，藉此補齊不足之處，確保教育的品質。
（三）妥善規劃E化教室使用方式
因為電子白板造價不便宜，所以每間學校依班級數，配發的白板有限，所以 不可能班班有電子白板，所以大多數學校將電子白板建置於E化教室，建議學校有 完整的借用與管理方式，讓每個想實施教學的班級，都能感受不同的教學模式。
三、對教師之建議
（一）有效的教學模式
教師在進行教學時，有許多的考量，有許多人選擇電子白板教學時，是被新 奇所吸引，但是卻只淪為展示教材的工具，時間一過難免失去興趣，教師應去發 掘電子白板的特性，配合自己的課程，慢慢去熟悉軟硬體操作，而發展出自己一 套有效的教學模式。
（二）增加資訊能力
雖然在統計資料顯示，普遍科技接受度是高的，但科技接受度不等同資訊能 力，現在已經是資訊快速發展的時代，資訊融入教學的輔具是不斷的推陳出新，
建議教師多多參與資訊的研習課程與進修，讓自己的資訊能力提升，教師自己的 資訊能力增強，才會更有意願去進行資訊融入教學。
四、對未來研究之建議
本研究限於人力、物力與時間之不足，研究對象僅限於屏東縣國小教師，因 結論無法推論到其他地區的國小教師。而本研究尚有層面還沒探討，以下提供建 議給後續研究參考。
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（一）對未使用電子白板之因素探討
本研究雖有探討未使用白板之因素，但是著墨不深，建議後續研究者，只單 純針對未使用者作施測，探討電子白板教學的必要性與成效等，找出原因之後再 來解決遇到的困難。
（二）質性研究發展電子白板教學績優學校
本研究為一初探性調查研究，目的在探討目前屏東縣電子白板教學現況，建 議後續研究者可針對發展電子白板教學績優學校深入研究，找出其發展的經驗，
以供教學之參考。
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一 一
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