研究發現

第一節 第一節

第一節 研究發現 研究發現 研究發現 研究發現

一一

一一、、、、屏東屏東屏東屏東縣國小推行電子白板教學縣國小推行電子白板教學縣國小推行電子白板教學縣國小推行電子白板教學，，，，在設備購買前的規畫情形較為在設備購買前的規畫情形較為在設備購買前的規畫情形較為在設備購買前的規畫情形較為良好良好良好，良好，，教，教教教 學資源提供稍嫌不足

學資源提供稍嫌不足 學資源提供稍嫌不足

學資源提供稍嫌不足；；；；設備開始使用後設備開始使用後設備開始使用後設備開始使用後，，，，多有專人維修與管理多有專人維修與管理多有專人維修與管理多有專人維修與管理。。。 。

電子白板在學校推動過程主要可分為三階段，第一階段是建置設備前的規 劃，規劃內容為完整的課程計畫及設備設置地點；第二階段是設備購買後至使用 前，規劃內容為開發數位教材與安排電子白板軟硬體操作訓練課程；第三階段是 設備開始使用後，規畫內容為教學經驗交流、設備維護。

在統計分析結果上，第一階段平均數為3.14與2.96，顯示各校推動者認知在推 動電子白板購買設備前的規畫情形均頗為完善。第二階段平均數為.20與2.76，各校 對於開發教材方面比較缺乏，上課時大多使用書商附贈光碟，教師若自行研發教 材，則又會增加教學負擔，故在這階段的表現，稍嫌不足。第三階段平均數為2.32、

3.22與3.30，在與外校交流觀摩的部份就比較少，缺乏不同學習的機會，則較為可 惜。最後在電子白板相關軟硬體的維修與管理方面，普遍學校都有安排專人管理。

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二 二 二

二、、、、學校在推動電子白板教學時學校在推動電子白板教學時學校在推動電子白板教學時學校在推動電子白板教學時，，，，主要遭遇之困難有校內電子白板數量不足主要遭遇之困難有校內電子白板數量不足主要遭遇之困難有校內電子白板數量不足主要遭遇之困難有校內電子白板數量不足、、、、 政府缺乏長期穩定的

政府缺乏長期穩定的 政府缺乏長期穩定的

政府缺乏長期穩定的EEEE化教育政策化教育政策化教育政策化教育政策、、、和沒有足夠的數位課程教材、和沒有足夠的數位課程教材和沒有足夠的數位課程教材。和沒有足夠的數位課程教材。。 。

根據統計資料顯示，在學校主要推動者當中，有64%的人認為校內電子白板設 備數量不足、54%認為政府缺乏長期穩定的E-化教育政策、48%沒有足夠的數位課 程教材。

以上三個原因環環相扣，若一個政策沒有完整規劃，就會出現軟硬體不足的 情形，但由於電子白板照價頗高，也不可能班班都有，所以學校方面要有完整規 劃，才能讓科技輔具發揮最大功能，而也因為多數學校未成立教材研發團隊，故 會演變到無足夠教材可用的情形。

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三三、、、、屏東縣國小教師科技接受度高屏東縣國小教師科技接受度高屏東縣國小教師科技接受度高屏東縣國小教師科技接受度高。。。。

根據統計資料顯示，在受試376人中的科技接受度都相當的高，而若分成有使 用電子白板教學，跟沒有使用電子白板教學的科技接受度，那麼有使用的教師在 科技接受度四個構面（科技易用性、科技有用性、採用態度、行為意圖）中，均 高於沒有使用電子白板的教師。

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四四、、、、電子白板的主要教學對象為高年級電子白板的主要教學對象為高年級電子白板的主要教學對象為高年級，電子白板的主要教學對象為高年級，，，最多運用在數學與國語教學最多運用在數學與國語教學最多運用在數學與國語教學最多運用在數學與國語教學，，，在教，在教在教在教 學時學時

學時學時教師會視科目性質或單元內容而決定是否使用電子白板教師會視科目性質或單元內容而決定是否使用電子白板教師會視科目性質或單元內容而決定是否使用電子白板，教師會視科目性質或單元內容而決定是否使用電子白板，，之後持續，之後持續之後持續之後持續 使用的原因主要是吸引學生注意

使用的原因主要是吸引學生注意 使用的原因主要是吸引學生注意

使用的原因主要是吸引學生注意、、、、互動性高互動性高互動性高互動性高、、、、教學多元化教學多元化教學多元化教學多元化。。。 。

在統計分析結果上，有48.1%的教師使用電子白板教學對象為高年級，這跟學 童操作能力與課程內容有關。各個科目都有老師使用，但其中又以數學最多其次 是國語，推測這與大多教學者是導師有關，而數學課程內容有包含抽象與空間部 份，更是電子白板發揮的最好時機，而國語則是知識性較高的學科。

依據統計結果有超過96%以上的教師，會視單元的內容與科目性質來決定是否 使用電子白板。而持續使用的主要原因，教師藉由不同的教學模式，讓學生有不

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新的設備，許多教師在操作上會有許多問題。研究者建議由學校資訊能力較好的 教師，帶領一些志同道合的教師，幫忙協助教師處理軟硬體問題，讓教師們多利 用周三進修或課餘時間實際的操作練習。大部分教師會使用廠商附贈的光碟，但 是裡面的內容不不完全是自己想要的，所以不足之處還要自行設計，這些問題會 增加使用的困難度。

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八、、、未使用電子白板的主要原因為設置地點不便、未使用電子白板的主要原因為設置地點不便未使用電子白板的主要原因為設置地點不便、未使用電子白板的主要原因為設置地點不便、、、學校並未要求學校並未要求學校並未要求學校並未要求、、、、課程並不課程並不課程並不課程並不 需要需要

需要需要。。。。

設置地點一直是電子白板教學相當大的阻礙，但實際上並無法避免這樣的問 題，只能靠學校方面有完整的規劃，讓它發揮最大的效能，而不是只有放在空教 室裡。在來學校有配發這樣的設備後，如果不積極去規劃，只有彈性的讓大家去 使用，久而久之會越來越少人去使用它。另外教師也要有嘗試不同的教學方法，

不要一成不便，換個不同方式上課，有時會收到意外的好效果。

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九、、、、教師希望由行政帶領全校一起推動教學計畫教師希望由行政帶領全校一起推動教學計畫教師希望由行政帶領全校一起推動教學計畫教師希望由行政帶領全校一起推動教學計畫，，，，另外鼓勵大家經驗交流另外鼓勵大家經驗交流另外鼓勵大家經驗交流另外鼓勵大家經驗交流，，，， 並組成專業社群

並組成專業社群 並組成專業社群 並組成專業社群。。。。

根據訪談結果，要將電子白板教學普及的話，最好是由行政單位帶頭，規劃 完善的教學計畫，並要求教學經驗分享，大家互相精益求精，雖然電子白板數量 較少，但只要做好分配管裡，壹樣可以有很好的效果。外面針對教材問題，學校 要組成發展教材的社群，設計出各科目的補充教材，搭配教科書光碟使用，這樣 教材的問題就會比較少了。

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