電子白板的探究

第二節 第二節 電子白板的探究 電子白板的探究 電子白板的探究 電子白板的探究

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一、電子白板的定義

互動電子白板(Interactive WhiteBoard)是由觸控電子感應板、感應筆等硬體及互動操作系統 軟體組合而成。電子感應板的外觀與傳統白板相似，同時為輸入和輸出設備，相當於觸控式 螢幕，既是白板，也是個人電腦的監視器；類似滑鼠功能的感應筆或者也可用手替代則是感 應器，在書寫時則具有數位墨水功能。而電子白板必須結合PC、投影機才能發揮功能，從外 觀看電子白板與傳統白板（黑板）並沒有太大的差異，但接上PC、投影機後，電子白板可以 透過其驅動軟體並連上網際網路或衛星傳輸，形成人機、人際多重且高度互動的教學體系（陳 惠邦，2006）。

圖2-2-1 互動式電子白板系統架構及其運作原理圖 資料來源：陳惠邦(2006)。

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二、電子白板的功能

根據英國教育通信與技術機構（ British Educational Communications and Technology Agency，簡稱Becta，2004）所公佈的資訊，認為互動式電子白板有下面五種功能：

（ 一 ）空白頁功能 ：

電子白板要有空白頁功能，供教學使用。教師不但可以在教學前，先利用這些空白頁設 計好上課所需的課程內容，上課時再使用新的空白頁來教學和討論，同時也可以讓討論過程 這些使用頁面都被保留下來，供日後學生複習或教師教學省思使用。

（ 二 ）筆和螢光筆功能 ：

可以利用互動電子白板提供多種特製的筆觸，在螢幕上直接書寫而不用透過滑鼠，可豐 富教學跟學習的過程。

（ 三）互動功能：

在課程進行時，如果學生有任何的問題或有趣的資源，教師都可以馬上在互動式電子白 板上呈現，供大家互動和討論。學生可以思考自己或者其他同學所提出的想法和過程，進而 建構自己的知識和能力。

（ 四 ）模組或背景功能 ：

提供一些模組（如：座標圖或五線譜）或背景（如：流程圖、體育球場）。時間跟空間 的概念在傳統的教學是比較難呈現且讓學生比較難懂的，而透過課程設計後是可以節省學生 的時間，並可以直接很清楚地了解。

（ 五 ）圖庫功能 ：

互動式電子白板的軟體提供了視覺功能性，對於處理數學抽象概念和處理物理現象特別 的有用，在講解 旋轉、翻動和反射圖形時，只要輕輕碰一個按鈕就可以達成改變後的效果了，

這樣學生在學習時，就可以馬上確認自己想像的圖形是否正確。

三、電子白板的應用

電子白板的原先的設計是以辦公室簡報的訓練為主，後來引進為學校課堂上資訊融入的

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器材， 陳惠邦 (2006)指出當教室中引進使用互動式電子白板可分為四個應用層次，即代替傳 統黑板的展示式、以教師為主主媒體操作平台、以教師為中心的展示平台及師生互動學習平 台， 如下所述：

（一）代替傳統黑板的展示或教學呈現功能：傳統黑板並無法將課本內容顯示在上面，要 靠教師自製教具或者掛圖，才能將內容呈現出來。而將電子白板當成黑板使用，透過 PC 及投影機將教學素材投影於其上，在上面進行板書講解，或將互動白板當成螢幕。

這種作法也只是將書面資料變成數位化，教法並沒有改變，對教學成效並沒有太大的 成效。

（二）以教師為主導媒體操作平台：教師透過電子白板操控PC，開啟相關的學習材料或媒 體，以配合講解。但還是教師為中心，由上而下的傳授知識的教法，對學生而言還是 處於被動的學習角色，但與第一層次不同的是，教師在教學過程中已經有透過電子白 板來操控電腦，來開啟資料上課，已不是單純的將電子白板當成展示內容的工具。

（三）以教師為中心的展示平台：教師將課程應用電子白板裡的軟體功能將內容圖像化、

動態化等，幫助學生加強內容的吸收，而這個層次中教師依然是整個教學的中心，但 教師能引用電子白板資料庫中的教材、遊戲等進行教學，增加互動學習的機會。

（四）師生互動學習平台：教師應用電子白板相關軟體功能（聚光燈、拉幕、超連結、捷 徑、部件與方塊、書寫辨識或語音辨識）及其資料庫裡的教學素材，並擷取與課程相 關的教學資源，設計符合師生互動的教學活動。在這層次中教師利用電子白板的特性，

設計與課程相關的內容，以學生為學習的中心，教師的角色為引導的功能，透過師生 的討論互動之中，讓欲傳授的知識有了更清楚的了解。

四、使用電子白板的優缺點

國內外專家學者的研究顯示，互動式電子白板在教學使用上有其便利性與特殊性，但事 物一體兩面有好也有壞，以下就統整專家學者對於使用電子白板的優缺點，說明如下。

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（一）優點

1. 多元的數位學習課程

互動式電子白板是具有多元性與適性的教學工具，。 Smith (1999)研究指出互動電子白板 具適用性，可用於各年齡層的課程。在白板上可直接顯示文字檔、PPT檔和其他office檔案等 等，另外也可以加入聲音、影像、動畫、軟體和網路資源等，如此的多元式教材讓教師講課 時更為便利。而學生遇到問題時，教師可立即上網路搜尋教科書以外的學習內容， 讓教科書 內容以更多層面的知識來驗證，讓知識不只有教科書內容的單一呈現， 給予學生多元的思考 機會。電子白板整合了多元感官呈現與多媒體的特性，能將複雜或難以理解的觀念更具體且 動態的呈現出來，使學生能理解更為複雜的觀念，藉此幫助學生學習後記憶的連結（Wall &

Smith，2005）。

2.提升教與學成效

教師運用資訊融入課程之中，同時也培養學生的資訊素養。使用電子白板後，不需要像 過去的資訊融入教學模式，教師關注電腦螢幕、學生注視投影螢幕，或是為了講解教材教材 與操作電腦，往返的來回於電腦與投影布幕之間，不僅分散學生的專注，亦無法提昇教學效 果。蕭英勵（2007）使用電子白板可直接在感應白板上進行教學，使整個教學流程變順暢，

提高教與學的品質。Gilbert (2008)研究指出學童喜歡電子白板上課，經過一段時間後，寫作的 文章喜歡和別人分享，寫作的內容有明顯的進步。

3.提高學習動機

電子白板教學有別教室上課的模式，故電子白板其中一個最大的優勢就是吸引學生目 光，改善學生注意力和行為。英國教育通信與技術機構（ British Educational Communications and TechnologyAgency，簡稱Becta）(2004)的研究中指出提高學生學習動機似乎是電子白板相當大 的好處，原因如下:

（1）電子白板的呈現能力:教學中老師能有系統的的整合教學內容和相關資料。

（2）互動性高:對於文字與圖像的操控，學生可以跟白板直接互動。

（3）呈現學生作品與討論:把焦點放在在學生作品上，透過分享與討論提升學生自信。

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故電子白板的教學其意義不只能提供外在學習的誘因，而且能增強學生自信心，並能對學習 成效有所助益。

4.增加互動

在教室裡的互動包含師生的互動、學生之間的互動、人與資訊器材的互動，Levy (2002) 的研究顯示，因互動電子白板立即互動或回饋的效果，使教師在教學過程中，藉由鼓勵學生 發表、教師揭露答案，或是在教學時呈現概念化、視覺化的圖像教材，能吸引學生注意力及 提高參與度，進而能提升教師和學生的互動。張大明（2009）依據教育現場教師實際使用電 子白板的教學經驗指出，電子白板能激發許多學生義務的幫忙指導他人。故教師在使用電子 白板融入教學時，若能提供充分的時間及具結構性的活動，給與正向的回饋教導學生，在課 程進行時採用合作性技巧，將能有效幫助學生達到學習目標。電子白板是促進教學互動的有 利媒介，電子白板是開啟互動教室的鑰匙，能幫助教學實踐互動理想，並建構出新的理解與 學習（陳惠邦，2006）。

5.兼具環保與健康

電子白板已將教學內容數位化，教師進行部題與學生的討論，都可以在感應白板上完成，

而且可以將過程通通儲存下來，這樣的課程設計可以減少紙張消耗，為地球環保盡份心力。

同時在上課時在清除內容時在清除內容時，並不會產生粉筆灰，在教室裡的人員可以減少呼 吸道方面的威脅。

（二）缺點

1.硬體設備售價太高

整個電子白板系統成本昂貴，學校資金有困難，此將有礙電子白板融入學校教學的普及 性。而研究者所在的縣市則是各校皆設有E化教室，且皆有裝置電子白板系統，但大多數學校 只有一組電子白板，所以設置地點亦會影響使用教師使用意願。

2.電子設備問題

電子白板系統由電腦、投影機及觸控白板所組成，若是在使用期間遇上停電，那麼整套

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系統便完全失去功效。再來若這三項設備有其中一個出現機器故障，若狀況不能及時排除，

則會影響整個教學進度與學生情緒。此外電腦的設備若太老舊，則會影響軟體操作時間，讓 整個教學流程很不順暢，都會影響到教學的品質。

3.設備裝置問題

電子白板的設備在教學現場大約有兩類，一種是將白板直接固定於牆上，另一種則是可 移動式。固定式白板的缺點是：會因為學生座位角度的問題，觀看到的效果可能不佳。移動 式白板的缺點是：雖然可配合調整角度，但因為常移動會使投影機失去焦距，要常常定焦而 造成不便。其實還有一種設備是比較適合的，就是投影機是跟觸控白板連接起來，投影機是

電子白板的設備在教學現場大約有兩類，一種是將白板直接固定於牆上，另一種則是可 移動式。固定式白板的缺點是：會因為學生座位角度的問題，觀看到的效果可能不佳。移動 式白板的缺點是：雖然可配合調整角度，但因為常移動會使投影機失去焦距，要常常定焦而 造成不便。其實還有一種設備是比較適合的，就是投影機是跟觸控白板連接起來，投影機是