第五章 結論與建議
第二節 建議
本節針對研究結果與結論，提出幾項具體建議，臚列如下，希翼能為幼兒園、
教育行政及幼兒園教師，提供有用之參考。
壹、對教師之建議
本研究發現，在整體工作壓力感受程度上年資淺與任教高低年級班別的幼兒 園教師所感受到的工作壓力於年資深的與任教中年級班別幼兒園教師。所以本研 究建議年資淺的幼兒園教師們平時在園所中，應多與資深的幼兒園教師與主管們 交流，分享彼此的工作經驗，進而排除工作壓力。
此外多參與幼教團體或協會所舉辦之研習活動能得到更多相關幼教資訊，幼 教師與園所之間的協調管道，也能透過同業團體成為對政府機關的窗口來提供或 分享與申訴之管道。藉此活動中，分享、彼此交流、學習工作經驗，切磋教學及 親師溝通技巧，以排除工作上的壓力，也能尋求內外資源與支持。
貳、對教育行政機構的建議
本研究發現，幼兒園教師在工作回饋與教學工作上缺乏升遷的機會，在薪資 所得與自己付出的代價不成正比。幼兒園教師專業領域而言，欠缺升遷的管道，
不但抹煞教師專業發展的心理需求，同時也降低教師的教學熱忱。因此建議教育 行政機構對相關法令的規範與制度，且建立薪資明定標準化，能依幼教師個人能 力表現、學歷、年資而有所不同的調薪制度，對績效好的教保人員，提供適度的 獎金或獎勵，讓幼兒園教師有更寬廣的機會可發揮所長。
參、對學校行政建議
本研究發現，幼兒園教師非常重視感受園長、同事的支持。園長及同事對教 師的支持是最能反映在班級經營與教學上，教師若得到園長及同事支持較多，則
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能減輕倦怠感。因此建議園方對幼兒園教師，在溝通管道上能多傾聽幼稚園教師 的心聲；在行政上多給予支持與鼓勵；在班級經營與教學上能給予最大的支援，
使教師更加專心的投入教學工作，避免職業倦怠的發生。
在主管方面，應有良好的教育理念及正面的領導能力，才能鼓舞教師參與各 項研習及進修，提昇自我專業素養，取得教師資格，此外在園內方面，建立良好 溝通管道，並提供完善的專業支持網絡，能使得園務的推動與運作更順暢。營造 一個良好的組織氣氛與工作環境也是很重要的，可利用定時聚餐、舉行員工旅遊 等方式，增進同事間的情感交流。園所也能藉由此活動發覺老師的專長及特質，
使其鼓勵教師展現教學信心與成就感。
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