第五章 結論與建議
第二節 建議
本節以引導發現式遊戲教材的製作及教學實驗過程，針對教學和未來研究方 面提出以下建議。
一、對教學的建議
(一) 引導發現式遊戲學習策略設計上的建議
因從研究結果發現部分學生可能會對中文別字辨正課程產生逃避、不認真學 習的行為，加上此課程大多屬於記憶性質，難免乏味無趣，故研究者認為在遊戲 教材設計方面，診斷學生能否分辨該組中文別字時，建議可以採用隨機放置答 案，使其降低學生記憶答案位置，或許能夠加強並改善正確的判斷學生是否有該 組中文別字迷思的問題。
(二) 針對不同學習能力的學生選擇較適性化的認知進行補救教學
經由質性回饋資料發現當學生不了解教材內容涵義時，會因為受到與自己認 知不同的困擾，以及消極被動的解決問題態度而感到困難，故研究者認為可以針 對不同學習能力的學生採取不一樣的解釋內容，選擇適合與貼近他們認知的方法 進行中文別字辨正課程，降低困難感，或許對學生積極參與學習有所幫助進而能 提升學習成效。
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二、對未來研究的建議
(一) 使教材內容多元化
本研究採用之中文別字內容為針對研究對象使用的國語教材版本進行分析 與設計，未來可以嘗試綜合各種教材版本進行分析，使教材呈現的內容更多元 化，或許以多種角度去設計教材內容，能使學習者更廣泛的吸收知識。
(二) 加強研究方法
本研究主要採準實驗研究法，些許的質性分析為輔，從學生回饋意見資料的 作答情形可以進一步得知學生的想法進而影響研究發現的多寡，故建議未來研究 可多增加質性研究比例，例如：藉由學生個別晤談方式更仔細觀察學生對引導發 現方法及遊戲學習的認知方面，以瞭解學習者在引導發現遊戲學習策略中的學習 歷程與變化。
(三) 探究不同學習風格與引導發現式遊戲學習策略學習成效之間的關係
教學實驗過程中，雖然大部分學生對於引導發現式遊戲學習策略反應良好，
但仍有少數部分學生對此學習方式的評價較低，從教學觀察發現，可能與學生的 個性和帄時的習慣有關，故建議未來研究者可以針對不同學習風格是否會影響引 導發現式遊戲學習策略的學習成效方面進行探討。
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