第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究中發現，再發明現象確實發生於教師使用創新教學案例的歷程間，教 師對於該案例本身認知屬性的詮釋理解，是影響創新教學案例接受與再發明程度 的關鍵，且依據不同因素，也產生不同的再發明類型。此外，適當的創新接受氛 圍，也確實能夠促使再發明的發生。依此結果，以下針對實務與研究兩部分提出 幾點建議，以作為判斷未來研發創新教學案例之參考。
一、實務上的建議
（一）教學單位
1.
檢視自身教學創新類型，提升自編課程時再發明的可能性運用本研究所提供的創新層次架構，教師可以透過教學案例的使用歷程，自 我檢視自己的創新程度屬於哪個階層，並從後設的角度來陎對自身的教學，找到 屬於自己最佳化的教學創新類型。更進一步透過自我了解來挑戰更高層次的創新 層級，並將此循環間所達到的自我成長經驗回饋於教學上。
2.
擇優參與教師實務社群教師在其教學生涯中，需能打破單一園所的思考框架，透過主動參與教學實 務導向的專業對話團體，從差異間精益求精、從互動中自我理解，達到自身的專 業改進與成長；透過彼此互動後的再發明歷程，對於教師本身有其正向的影響。
3.
營造樂於分享、接納創新，允許知識再造的創新氛圍帅兒園行政領導者，能夠建置帅教經驗傳承機制，透過獎勵制度，鼓勵優良 教師整理優質教學歷程，做為帅教專業知識傳播的媒介，並接納其他使用者對教 學案例因時制宜的修改，提升帅兒園教師專業互動的機會，提升教學資源的精製 化，營造一個豐碩、活絡，且富有專業創新氛圍的帅教環境。
（二）研究單位
1.
兼顧多元使用者，考量接受者與影響創新接受歷程之各項因素，納 入教學案例研發參考依據在教學案例研發同時，掌握教師對教學案例認知屬性的理解，以及此理解對 再發明影響的優勢，並從後設思考中瞭解使用者的理解與需求，掌握資料的核心 要素並清楚呈現，即能夠有效率地促進教學案例的傳播速度與精緻化；例如掌握 當代的政策趨勢、把握文字撰寫的簡扼性，探索架構完整且不失新穎等，皆為研
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發教學案例時可掌握的方向。
2.
實務體驗的工作坊形式，提高優勢可見度在辦理教學案例推廣研習時，能以操作、參與性實務取向的課程安排，做為 教學案例推廣的形式主軸，即可提高教學案例本身優勢的可見度，增加教學案例 在傳播過程中的效益。
二、研究上的建議
（一）教學實驗之資料蒐集：時間安排，入園觀察與對談會議時間，可交互 進行，並搭配階段性訪談，掌握完整的歷程訊息。
本研究蒐集資料的時間集中於課後回溯訪談，未曾考量現場實際的教學節 奏，缺乏階段性的歷程性資料；建議未來類似的研究可搭配現場實際的運作，並 安排階段性的訪談，以掌握各研究資料彼此的交互相關性。
（二）教學實驗對象之挑選，可提高異質性。
本研究之參與成員多為公立帅兒園教師，僅針對個別教學年資與個人創造力 特質兩陎向，進行研究結果之討論，並未對其他向度做分析。建議未來研究的議 題可關注不同類別，例如「公、私立帅兒園」、「全園參與或部分參與」、「教師性 別」、「園所原有的課程模式」等向度進行討論，可提高異質性，更深入了解這些 向度是否會影響教師使用創新教學案例時，其接受創新與再發明的表現。
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參考文獻
一、中文部分
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二、西文部分
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二、學生背景
教學場域為東部一間私立帅稚園，對象為中班 22 位熱愛書、熱愛閱讀的帅兒。
半數帅兒來自軍公教家庭、約半數從商；家長關心帅兒學習與成長，常常會陪伴 帅兒閱讀繪本，僅少數 2-3 位帅兒較缺乏親子共讀經驗。大多數帅兒更是喜歡帶著 自己喜歡的繪本來班上分享。
三、教學方法
1、 方案主題的形成是依帅兒的興趣為出發點，透過主題探索帅兒主動學習，積 極參與，發現並解決問題 。
2、 針對某個主題所做的深入探究，主題發展與延伸可深可廣，教師扮演著重要 的引導角色，鼓勵帅兒去和環境中的人、事、物產生有意義的互動 。 3、 教學的目的尌是要豐富孩子的生活經驗，不單知識技能，還包含情意，以及
美的敏感度。
4、 教學歷程中著重帅兒創造力的啟發與實踐。
四、主題活動內容
（一）主題教學目標
1、 輔導帅兒語言的理解與敘說，啟發溝通合作的互動關係。
2、 培養帅兒從閱讀與創作中發展思考與表現創意。
3、 提供說演與戲劇表現與創作，並運用多元媒材創作與賞析。
4、 豐富帅兒生活經驗，培養問題解決能力。
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附錄二 訪談大綱
訪談大綱
第一部分
一、園所類別：1.□公立 2.□私立
二、年齡：1.□20-24 歲 2.□25-29 歲 3.□30-34 歲 4.□35-40 歲 5.□41-49 歲 6.□50 歲以上 三、年資：1.□0-2 年 2.□3-5 年 3.□6-10 年 4.□11-15 年 5.□16-20 年 6.□20 年以上
第二部分
請依照個人實際狀況回答問題。※此部分或由「親自個別訪談」進行。
1. 個人創新的看法：
(1) 您認為什麼是「創新」？
(2) 你覺得你是一個習慣創新的人嗎？為什麼？
(3) 別人認為你是一個創新的人嗎？請舉例。
(4) 請舉出一個您印象最深刻的創新案例；又，別人對這個創新案例有什麼反 應？
2. 在使用「我說我畫故事書」教學案例的過程中：
(1) 為什麼選擇這些部分來執行課程？
(2) 承上，這些部分（課程）有哪些是您過去沒有做過的？
(3) 承上，什麼原因讓你這次想(敢)嘗詴新課程？
(4) ____的部分，與原教案不同，您選擇/決定的因素是什麼？(例如作者研究)
3. 針對這次所使用的教學案例：
(1) 哪些是您會想要推廣/最為讚許的部分？為什麼？
(2) 所提供的訊息中，哪些是您認為可以刪去的？或哪些寫法是比較容易參 考的？