建議

根據本研究之分析與結論，參照文獻所得，針對台中市國小圖書館經營之現 況提出以下之建議，以期對台中市國小圖書館經營有所助益。以下分別對教育行 政機關、學校行政單位、圖書館負責人提出建議，最後檢討本研究歷程及結果，

對未來研究提出進一步努力的方向。

一、對教育行政機關的建議

（一）編制專業且全職之人員，積極經營圖書館

建議修正「國民小學圖書館設立及營運基準」：國民小學圖書館應設組長 或幹事；班級數25班以上得設圖書館主任一人，由具圖書資訊專業之教師兼 任。宜將「兼任」改為「專任」。國小圖書館是圖書資訊利用教育紮根的開始，

宜督促各校設置圖書館專業人員並積極經營圖書館。

（二）辦理圖書館學專業知能研習或圖書資訊融入各領域訓練課程，培養教師和 志工的圖書館專業素養

建議台中市教育處結合大學圖書館或公共圖書館，共同舉辦圖書館學專業 知識之研習或訓練課程，鼓勵教師和志工參與，普遍推廣及培養圖書館學專業 知能，提升並增進圖書館經營之成效。

（三）編列固定經費，有計畫的充實館藏，符合師生之需求

教育主管當局對國小圖書館之館藏經費，宜依學校規模編列基本固定經費 預算，讓各校圖書館能依教育部頒布之「國民中小學設備基準」逐年計畫改善 設施及健全圖書館館藏的正常發展，符合師生教與學之需求。

（四）研發統一的自動化系統，供學校圖書館免費使用

教育主管當局宜研發統一的自動化系統，提供國小圖書館使用，以促進各 校自動化系統一致，除了能與學校校務系統整合，也可方便各校館際合作，並 能解決維護自動化系統經費不足與人力短缺之問題。

（五）成立圖書資訊利用教育輔導團，輔導各校圖書館正常運作與發展 建議由台中市教育處請圖書館專家學者與具有圖書館專業知能的教師成 立圖書資訊利用教育輔導團，編製圖書資訊利用教育教材，安排人員定期到各 校教學演示，並將教學資料數位化後，公告於教育處國教輔導團網頁，以供各 校教師參考，促使各校圖書館正常運作與發展。

（六）提撥特別經費整修國小圖書館

目前有些台中市國小圖書館面臨空間不足、採光不良、通風不佳、閱覽桌 椅破舊、天花板與牆壁漏水等問題，期盼教育當局能提撥專款協助改善環境設 備，以提供學童優良與舒適的閱讀環境。

（七）定期檢討評鑑，強化圖書館功能

依據「國民小學圖書館設立及營運基準」和「國民中小學設備基準」，定 期對各校做檢討評鑑並做為學校校務評鑑項目，以凸顯圖書館的重要性，並積 極主動協助各校改善圖書館之正常營運發展。

（八）重新檢視「國民小學圖書館設立及營運基準」相關之規定

本研究顯示國小圖書館在組織人員規劃、館藏發展、館舍設備規劃和營運 管理方面，多項未符合「國民小學圖書館設立及營運基準」之規定，此基準訂 制於2002年，經過六年的實施後，仍有國小圖書館未達標準，建議教育行政單 位與中國圖書館學會宜參考現行各國小圖書館現況制定適宜之基準。

二、對學校行政單位的建議

（一）圖書館經費專款專用，使館藏發展順利進行

應配合教育當局編列的圖書館經費專款專用；或依據「國民小學圖書館設 立及營運基準」之規定，在學校的教學設備費下編列百分之十以上之比例做為 館藏購置費，並有計畫的充實圖書館圖書資源與設備，以符合師生教與學之需 求，共同協助養成利用圖書館的習慣。

（二）設置圖書館指導委員會，協助圖書館經營與管理

依「國民小學圖書館設立及營運基準」之規定設置圖書館指導委員會，共 同商討圖書館經營管理事項及未來發展方向。

（三）落實圖書館自動化，充實資訊設備，提升服務效益

各校應落實圖書館自動化，除利用電腦系統處理圖書資料，也應充實或汰 換老舊之電腦設備，例如可將校內資訊教室或大專院校欲汰換的電腦設備提供

國小圖書館使用，方便館內外讀者線上查詢和資訊檢索，進一步促使各校館際 合作及資源共享。

（四）將圖書資訊利用教育融入各領域課程，強化教師圖書資訊利用教育專業知 能

學校應主動推廣圖書資訊利用教育理念之重要性，更要積極安排圖書資訊 利用教育課程，各領域教師在課程上應融入圖書資訊利用教育，學校當局也應 依各領域教學之不同屬性，提供並滿足各領域教學所需之相關期刊、書籍及視 聽資料，並鼓勵教師參加各種圖書資訊利用教育之研習或訓練課程。

（五）有效運用社會資源，積極充實圖書館之館藏與人力

學校當局應有效運用社會資源以解決人力、物力和財力不足之情形。可招 募志工協助日常作業，或爭取圖書館學相關科系所之學生到校協助圖書分類編 目等專業性工作；可發起師生捐書活動，或向公共圖書館及大專院校圖書館爭 取複本贈送；透過家長會、社會人士或校友爭取經費；鼓勵國小圖書館與公共 圖書館合作，以補館藏資源不足、人力短缺和開放時間未達「國民小學圖書館 設立及營運基準」規定每週40小時之問題。

（六）圖書館應與台中市公共圖書館合作

建議國小圖書館連結台中市現有公共圖書館，以擴充館藏資源，提升圖書 資源整體利用效益，並解決學校圖書館開放時間不足的問題。

（七）學校各處室合作，共同推展閱讀，並建立各校閱讀特色

學校圖書館應和各處室密切合作，共同規劃學校活動，以主題化、主題月 的方式列入行事曆密集宣傳、實施，如此可整合資源、減輕人力負擔，避免重 複性活動浪費學生學習及閱讀的時間。學校圖書館指導委員應與各領域課程發 展委員共同商討，訂定學童畢業前必讀的基本閱讀書單，學校若能訂出學年及 學期進度，分階段推動閱讀，不但可提高學校閱讀風氣，也可當作學校本位課 程發展之特色。

三、對圖書館負責人的建議

（一）提升圖書資訊利用教育認知

圖書館負責人應參加圖書館學相關課程及研習，以提升圖書資訊利用教育 認知，並鼓勵現職老師參加圖書館學會舉辦之圖書資訊相關研習。

（二）鼓勵老師教學時善用圖書館資源，培養學生獨立學習之能力

讓學生擁有帶著走的能力是九年一貫課程所強調的學習目標，教師應於各 領域教學時善用圖書館資源，利用教學機會指導學生獨立學習，並培養學生解 決問題之能力。

（三）建立閱讀力的觀念

國小圖書館在推動兒童閱讀的重要性和貢獻人所皆知，因此圖書館負責人 和教師自身也必須培養良好閱讀習慣，建立閱讀力的觀念，方能對學生進行圖 書資訊利用教育教學和閱讀指導。

四、對未來研究的建議

（一）在研究對象方面

本研究因人力、財力與時間等因素，只選取60所台中市公立小學圖書館為 研究對象，未來研究則可擴及至所有台中市國小，或是以其他縣市的國小圖書 館作為研究對象，進一步比較其差異，以增加研究的推論性。

（二）在研究方法方面

本研究的目的在於從「國民小學圖書館設立及營運基準」檢視台中市國小 圖書館經營現況，故僅採取調查研究，在未來的研究中，可以兼顧量化與質化 研究，將可以更了解國小圖書館經營的現況與實際情況中的各種問題，而將量 化與質化研究所得的資料進行比較分析，以達驗證、修正結果的效用，使研究 更趨於嚴謹、完善。

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