建議

第二節 建議

本節針對研究所得的結果，利用「情境式互動遊戲教材」的方式輔助國小學 生讀經教育的教學歷程，與一般傳統讀經的方式有所不同之處，是一項新的突破 與嘗試，在實施過程中，獲取的寶貴經驗，針對教學上與未來研究提出建議。

一、 針對情境式互動遊戲教學歷程檔案融入讀經教學之建議

(1) 情境式互動遊戲教材設計上的建議

在行動研究參與式觀察中，發現有部分學生會因為看過教材所播放的影片產 生分心的情形，加上遊戲任務部分，大多屬於詩文填空與認知孝順行為關卡，難 免會使學生覺得無趣，故研究者認為影片部分可以自我設計相關孝順影片，避免 學生看過內容而不專心的情況發生，認知孝順行為關卡中，可採用孝順行為個別 更動態的互動任務，譬如：幫忙倒垃圾，就可以在畫面中出現隨機垃圾、垃圾袋 與垃圾車，讓學生在 30 秒內全速收集完，才可以進入下一孝順行為任務，或許 能使教材更具挑戰性。

為了使遊戲引起學習興趣又能達到學習效果，針對教材內容與學習成效不足 的地方，研究者認為可利用穿插純遊戲任務與教材學習用途的遊戲方式進行教 學，譬如:於遊戲任務設計中，採用記憶排序或藉由國文作文的方式讓學生填寫 詩句，使其從教材任務背熟詩句又能瞭解其意義，不僅於作文寫作能力上能有所 幫助，也能使學生從玩遊戲中學習教材給予的知識，達成寓教於樂的效果。

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(2) 加強教材內涵

本研究的每週教材，都是依據文獻探討後，透過情境式脈絡中結合遊戲學習 所呈現之教材內容，但礙於研究者專業知識，無法將教材設計得當，遊戲情境故 事，可以多攝取廣泛，例如品格教育相關議題，都可以納入教材設計中，因此，

既不會脫離主題又可以加強學生品格教育知識，使學生更能夠透過教材瞭解教材 的內容意義。

(3) 可先針對教材型態深入分析

研究教材採研究者自編設計，為降低主觀意識，因此，未來在教材設計上，

可以找非實驗班學生進行相關教材之測試，以提供教材改進之處，再者，也可參 照學生在教學後給予的建議，希望能將遊戲部分改成格鬥相關升等遊戲關卡以及 融入關心父母議題的遊戲任務，最後要加強與現場教師討論教材的學習性，讓學 生真正能夠瞭解更多孝順行為並實踐。

二、 針對未來研究之建議

(1) 研究方法

本研究主要採行動研究法，以量化統計資料為主，質性資料為輔，故而更要 增加質性的資料的蒐集，譬如採取合作學習，讓學生在學習過程中，與同儕間，

互相合作共同討論如何解決問題，用以瞭解學生透過合作學習情況下，學習的成 長與認知。

(2) 電腦教室設備整合

透過教學歷程，發現教學時電腦設備不支援或操作不當導致教材實施的狀 況，且部分教材遊戲設計的不流暢，出現錯誤或卡當問題，調整教材的流暢度及 程式撰寫上是應加強部分，研究者針對上述問題，認為解決辦法有，其一，事先 與該教學場域，做設備的討論，其二，使用跨平台軟體製作教材，以減少程式錯 誤狀況的發生。

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(3) 增加研究變項

研究者僅探討情境式互動遊戲教學策略下，學生學習動機與學習成效的影 響，然而從中發現，有些學生對孝順有一定的認識，因此，建議未來研究者可以 針對基本成長背景或不同性格的學生去探討，以瞭解成長背景與不同學習風格是 否會影響情境式互動遊戲教學策略的學習動機與學習成效。

(4) 增加體驗課程

本研究僅以多媒體教材呈現孝順行為，並透過遊戲的方式給予學生孝順行為 認知的任務，實驗過程中，發現孕婦體驗確實讓孩童更為重視母親的辛勞，因此，

在任務部分可以結合體驗活動讓學生真正做出孝順行為。

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