第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究以內容分析法探究教師專業發展評鑑論文，研究概況與研究結果之分 析，根據本研究結論提供以下之建議，供未來從事教師專業發展評鑑研究之參考。
一、關注後設評鑑之研究
在研究主題的數量分析中，發現後設評鑑或後設分析研究之數量稀少，於十 年中僅出現六篇研究。當學校執行教師專業發展評鑑計畫後，必須評估實施後的 成果，診斷評鑑過程產生的問題，並尋求解決方案，作為之後評鑑實施的改善與 參考。故後設評鑑或後設分析在教師專業發展評鑑研究中，有其重要性，研究生 可作為未來研究之發展方向。
二、關注以行動研究進行探究
教師專業發展評鑑乃透過評鑑制度，協助教師達專業成長，進而提升學生學 習之成效。在教師專業發展評鑑研究中，以行動研究為目的或研究方法之數量稀 少，於十年中僅出現五篇研究。應多鼓勵現場教師以行動研究進行探究，針對教 學實際出現的問題進行解決，亦為專業成長一部分。故未來發展相關研究可以行 動研究方式進行。
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三、關注高中職教師專業發展評鑑之研究
教師專業發展評鑑以國小階段之研究佔最多數，與學校實際參與比例相符，
約佔 50%至 60%；高中職學校參與評鑑之比例約 26%，但研究數量卻佔不到 10%
的比例。相對比較下，顯示針對高中職學校參與教師專業發展評鑑之研究數量較 少。應鼓勵高中職教師或研究生進行此階段之相關研究，提供高中職學校及教師 作為教師專業發展評鑑實施之參考。
四、關注困境層面之解決方案
教師專業發展評鑑研究論文以「推動與執行」主題之數量最多，研究中除探 究實施歷程、實施成效外，紛紛針對評鑑提出遭遇之疑慮與困境，研究者將之歸 納為三面向，分別是教師感受、評鑑系統及學校行政運作。「後設評鑑」主題中，
亦指出學校參與評鑑所面臨的困境。如此眾多之困境，研究者期待未來能以為發 展方向，針對評鑑曾面臨之困境，提出對應之解決方案，將有助於學校和教師執 行教師專業發展評鑑。
五、關注學生學習成效層面
研究發現圍繞教師專業發展評鑑論文之研究，多著重在教師專業發展評鑑辦 理層面和教師觀感等，探討教師是否專業成長，幾乎沒有提及學生學習主題方面 之研究。依教育部教師專業發展評鑑計畫之目的，陳述最終目的為提升學生學習 成效。透過評鑑的方式，發現教師教學之優點和盲點，並提供管道予以協助專業 成長，改善教師教學。教師教學一旦獲得改善，更重要即為改善學生的學習狀況，
協助學生提升學習成效。故學生的學習乃為教師專業發展評鑑之目的，學生才是 教師們應關注之焦點。
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