第五章 結論與建議
第二節 建議
本節將針對本研究完成之後的心得，提出以系統觀點及教學觀點的 未來發展給予以下建議。
一、系統觀點
（一）增加同儕間互動的擴增實境
本研究之擴增實境教學系統，能吸引學習者的專注力。研究者在課 堂上發現，學習者因為新鮮感而互相討論，互相觸控對方螢幕等的互 動。建議以後可以往互相合作的擴增實境發揮，更能提高學生們的興趣 以及合作力。
（二）增加音效
在實施實驗之後，老師給予可以增加音效的意見，例如：不同動物 有不同的叫聲，讓學習者在學習的過程中增加趣味以及臨場感且在適當 時機給予學習者音效的回饋，更可以讓學習者印象深刻。
二、教學觀點
（一）教師可以透過教材引起學生更多互動
採用擴增實境的教學，引起學習者的興趣亦為主要的目的之一，而 教師必須在課堂授課中與學習者手中的擴增實境教材結合，學習者才容 易由剛剛的擴增實境操作經驗銜接到課堂的學習內容，並帶領待大家重 複操作取得驗證或是講解原因，這樣才能更發揮擴增實境的效用。也可 搭配其他軟體做交叉使用，讓課程更豐富有趣。
（二）增加學習者的教育訓練時間
學習者第一次嘗試使用擴增實境，難免會有點生疏，建議可以延長
學習者教育訓練的時間，讓學生在課前先熟悉好工具軟體，上課時後才 能運用自如，老師也較好掌控整個班級秩序以及教學進度。
（三）增加對照組多重比較
本研究探討在 Big 6 教學活動中利用擴增實境技術與傳統教學做比 較，結果顯示學習成就、問題解決態度與問題解決能力均顯著於傳統教 學。建議可以增加「擴增實境教學組」與「Big 6 問題解決模式」兩組 進行教學活動，在更進一步分析教學效果是從哪方面提升。
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附錄
附錄一
自然與生活科技學習活動教案-實驗組
教學活動名稱 生物與環境
適用 對象
六年級 教學時數 240 分鐘
活動目標 利用 Big 6 Skills 的教學策略搭配擴增實境教學系統以及平板電腦載具，讓 學從操作的過程中獲得知識。
教學方法 Big 6 Skills
教學資源 1. 擴增實境教學系統 2. 平板電腦
3. 電子白板 4. 課本教材 5. 投影機
教學目標
察覺影響生物分布與習性的環境因素。
了解人為開發所造成的環境變動與正面、負面影響。
最後藉由實際進行環保議題的辯論與研究，培養關愛自然環境的情操。
能力指標
1-3-1-2 察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的 特徵。
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
3-3-0-4 察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，
常可發現出新問題。
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。
6-3-3-1 能規劃、組織探討活動。
活動
第二
堂 (後測)
11.填寫問題解決能力態度 量表
5 度、問題解決 能力測驗之紙 12.填寫問題解決能力測驗 20 本。
附錄二
自然與生活科技學習活動教案-對照組
教學活動名稱 生物與環境
適用 對象
六年級 教學時數 240 分鐘
活動目標 利用 Big 6 Skills 的教學策略搭配擴增實境教學系統以及平板電腦載具，讓 學從操作的過程中獲得知識。
教學方法 Big 6 Skills
教學資源 1. 擴增實境教學系統 2. 平板電腦
3. 電子白板 4. 課本教材 5. 投影機
教學目標
察覺影響生物分布與習性的環境因素。
了解人為開發所造成的環境變動與正面、負面影響。
最後藉由實際進行環保議題的辯論與研究，培養關愛自然環境的情操。
最後藉由實際進行環保議題的辯論與研究，培養關愛自然環境的情操。