第三章 研究方法與步驟
第三節 研究設計與實施
本研究主要探討以「在 Big 6 教學活動中利用擴增實境技術教學」
對於學習者進行自然與生活科技學習成就及問題解決能力影響。
本研究採用準實驗研究法之不相等控制組設計。實驗對象為臺北市 某國小之六年級學習者 4 個班共 107 人。並以班為單位分為實驗組以及 對照組。實驗組在 Big 6 教學活動中利用擴增實境技術進行教學，對照 組則於傳統教室中進行講述式教學。上課時根據前一次段考成績採取 S 型「異質性分組」分成六組，一組 4~5 人。
在實驗前會先對兩組進行本研究自編之自然成就測驗、問題解決態 度量表前測與問題解決能力測驗，並對實驗組進行 10 分鐘的前導教學，
讓學習者熟悉硬體之操作，以利教學活動進行。兩組教材內容均相同，
分別進行兩組之教學，每週三節課，一節課 40 分鐘，實驗共進行兩週 共 200 分鐘。並於 200 分鐘之教學完後進行自然與生活科技成就測驗後 測、問題解決態度量表後測與問題解決能力測驗後測。整體實驗設計如 表 3-1 所示：
表 3-1 研究設計表
組別 前測 實驗 後測
實驗組 O1 O2 O3 X1 O4 O5 O6
對照組 O7 O8 O9 X2 O10 O11 O12
(一) O1、O7：此兩項代表學習者經過本研究編製之自然與生活科 技成就測驗前測之成績。
(二) O2、O8：此兩項代表學習者經過問題解決能態度量表前測之 分數。
(三) O3、O9：此兩項代表學習者經過問題解決能力測驗前測之分 數。
(四) X1：代表實施在 Big 6 教學活動中利用擴增實境技術，其教學 時數為 200 分鐘。
(五) X2：代表於傳統教學，其教學時數為 200 分鐘。
(六) O4、O10：此兩項代表後測，後測成績為學習者經過本研究編 製之自然成就測驗後測後之成績，並在實驗後完成教學成就 之驗證。
(七) O5、O11：此兩項代表問題解決態度量表後測，於本研究完後，
讓學習者填答。
(八) O6、O12：此兩項代表問題解決能力測驗後測，於本研究完後，
讓學習者填答。
二、 研究實施
本研究實施步驟如下：
(一) 選取臺北市某國小之六年級學習者，共 107 人，並以班為單
位分為 2 班實驗組以及 2 班對照組。
(二) 進行前測，時間為 40 分鐘。並對實驗組進行前導教學 10 分 鐘。
(三) 實驗組進行在 Big 6 教學活動中利用擴增實境技術，對照組 則於傳統教室進行傳統教學，教學進行 200 分鐘（五節課，
一節 40 分鐘）。並進行錄影，於日後做觀察分析。
(四) 進行學習成就後測、問題解決態度量表與問題解決能力測驗 後測，時間為 40 分鐘。
(五) 進行資料分析並解釋結果，撰寫研究報告。
本研究之實施流程如圖 3-2 所示：
圖 3-2 實驗流程圖
學習成就前測、問題解決態度、能力前測
實驗組
在 Big 6 教學活動中 利用擴增實境技術
教學
實驗開始
學習成就後測、問題解決態度、能力後測 前導教學
學習 者行 為紀 錄（錄 影方 式）
對照組 傳統教學