第五章 結論與建議
第二節 建議
在數學讀書會對親子互動之影響的研究結束後，研究者提出一些 建議，可作為往後進行讀書會或親子互動相關研究之參考。
一、對數學讀書會課程方面的建議：
課程內容設計方面，建議研究者搭配學生該學習階段的能力指標
與目前上課的學習進度，如此一來，更能讓與會的家長除了參與 讀書會的活動之外，更能適時的運用所學，及時解決學生學習上 的困難。除了搭配學生該階段的學習目標外，如果讀書會能夠長 期的持續，『未雨綢繆』～指導家長高一個學習年段的數學課程，
或比孩子較早接觸下一個數學單元應該會有更好的迴響。越高年 段的數學課程，不僅家長害怕，教師教授課程時也頗有壓力。讓 家長有機會提早接觸孩子可能會遭遇的數學解題困境，藉由讀書 會的討論，先釐清家長自我的迷失概念，再集思廣義共同面對問 題，解決問題，可減少手足無措的情形發生。
二、對數學讀書會時間安排上的建議：
因為讀書會需要家長的參與，若能在適當的時間點做預告，如班 親會或學年課程說明時，並將完成的計畫做一個呈現，讓家長能 明確瞭解讀書會成立的緣由及目的，讓家長好做時間方面的調整 與規劃，畢竟現在經濟不景氣，雙薪家庭多，但是孩子少，個個 都是寶，所以有心陪同孩子一起成長的家長不算少，若能讓家長 先有個瞭解，排除萬難來參與的人應該會不少。
三、建議納入特殊兒童在親子互動上的行為表現：
現階段的教育政策中，特殊兒童的教育是採回歸主流的方式，用 意是讓孩子提早接觸小型社會，讓一般孩子藉由班級有特殊兒童
能夠給予更多的關懷與照顧，不以特殊的眼光來看待他們，對於 有缺陷的孩子多給予包容。雖然對於特殊兒童要多給予關注，但 是，也不能剝奪讓他們有嘗試的機會。特殊學生（如視障生、肢 障生）的父母對孩子的關心易呈現兩極化的現象。家庭經濟能力 較優者，能給予特殊生較多的協助，也較容易接受他；家庭經濟 能力較差者，除了能給予的協助較少外，也較不容易接受事實。
因此，有特殊兒童的家庭，其親子互動的情形亦是值得作為研究 的一個項度。這研究的結果應該更能幫助普通班的老師瞭解特殊 孩子與家長的互動狀況，給予適當的協助與關注。
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附錄一：學生數學學習態度量表
數學學習態度問卷
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□3.我喜歡和同學分享我的解題方法。
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□9.我希望常常和家人一起挑戰動動腦問題。
□10.和家人一起挑戰『動動腦』問題時，讓我 愛上數學了。