研究工具

本研究主要是探討國小一年級數學領域的課程融入家長所參與 數學讀書會之內容，並將讀書會的活動設計帶回家中與孩童做有關數 學方面的親子互動。

出版，坊間無法購得。梁淑坤(2008)逃吧！數學瞌睡蟲，除了有 明確的單元目標、適用的年級，更有教學實境的故事引導，無論 是大人或孩子都能輕鬆閱讀，光碟附錄中的教具圖片，更解決了 教學製作上的困擾。

二、親子互動教學回饋問卷：

親子互動教學回饋問卷的設計是以探討在數學情境下，親子互動 的情形，並藉由家長對問卷問題的回答，作為對家長進行深入訪 談問題提問之參考方向。問卷內容說明如下：

(1)您是如何進行『此』（每次的主題不同）活動？

從研究者在讀書會課程分享中，由家長自行挑選最有把握引 導的活動來進行。藉由家長描述活動進行的過程，幫助研究 者瞭解家長在此活動中的企圖心，及親子互動的狀況。

(2)遭遇到困難時，您是如何克服的呢？

從親子互動的狀況中，瞭解此活動設計在實施時所可能遭遇 到的困難及突破困境的方法，以做為研究者日後實施此類似 活動時之參考。

(3)進行的太順暢！樂在其中！請分享您最喜歡的部份。

承上題，若活動進行十分順利，也就是沒有遭遇到挫折，沉 醉於活動中。藉由家長將互動過程寫下來的同時，能增強家

長的自信心。

(4)活動結束後，您有新的發現(關於分享的活動)嗎？或者您認 為怎樣的互動效果最好？

透過親子互動後，是否有些新發現（不同於讀書會所分享的 情形）或針對自己孩子的學習狀況，產生一些延伸活動。

(5)活動結束後，寶貝有怎樣的回饋或感想？

活動結束後，瞭解孩子對於參與此活動主題的感受。

三、學生訪談紀錄：

利用週五晨間活動時間，針對『親子互動教學回饋問卷』家長填 寫的情形，將問題做更進一步的瞭解。

四、家長訪談紀錄：

利用兩週一次的週五讀書會時間，針對『親子互動教學回饋問卷』

家長填寫的情形，將研究者較為無法理解的描述做釐清，也針對 家長所做的問卷回饋做更進一步的瞭解。

五、教師教學日誌：

詳細記錄研究者每次的讀書會進行之過程。包含示範教學中家長 的反應、親師互動及問題討論。

六、學生數學學習態度量表：

自編的數學學習態度量表共有 10 題(如附件)。因為孩童的年紀 小，量表採李克特氏五點量表記分方式，「非常同意」、「同意」、

「無意見」、「不同意」、「非常不同意」來做區分在執行上有困難。

因此量表的評分改為「同意」與「不同意」，勾選「同意」愈多，

代表學習者的『數學學習態度』愈正向，也愈積極。

自編的數學學習態度量表因為牽涉到『動動腦』時間的教學，因 此，預試對象為研究者學校三年級學生 33 位（原研究者二年級的班 級）。