建議

一、對英語教學者的建議

（一）設計屬於自己學校或社區的情境融入英語教學課程

經由本研究的結果，透過設計與學生生活經驗較接近的情境融入英語教學課 程，可以提升學生對英語學習的動機及成效。因此，各學校的英語老師若是能依 據學校所在地的特殊性及學生特殊的生活經驗，設計屬於自己社區或學校的情境 融入英語教學課程，透過課程與學生生活經驗的相關性，使英語學習對學生產生 意義與價值，激起學生的英語學習動機；並透過讓學生在情境中的主動探索與練 習，使學生能更有效率的將習得的英語應用在實際生活中。

（二）英語口說先注重達到通的目的，提升學生說英語的自信

學生口語表達應先注重是否達到溝通的目的，避免一開始就太過重視文法、

單字變化等小細節，容易造成學生口說的焦慮，以致學生對口說喪失信心。若能 優先要求達意，並多鼓勵、讚美學生，不僅可以降低學生口說焦慮，提升開口說 英語的意願，也能減少挫敗感，增加其英語學習的動機。

（三）提供學生適當的輔助，減低英語口說的難度

用不熟悉的外國語言與他人溝通是很不容易的，若能提供適當的輔助，如先 模擬情境練習，並運用菜單、地圖、價目表等實際生活資料，不僅可以降低口語 溝通的難度，也可以減低學生用英語溝通的恐懼。另外，教師若能視學生程度，

給予不同程度的支持與協助，增加學生用英語溝通的成功經驗，不僅可以建立學 生英語口說的自信，亦能提升學生英語學習的動機。

二、對未來研究者的建議

（一）擴大研究對象

本研究之研究對象僅為一個班級的學童，故研究結果的推論範圍有其限制，

未來的研究可擴大取樣到其他學校或整個社區的學童。

（二）採用多元的研究方法

本研究採實驗設計之單組前後測設計，結果係以學生英語學習動機量表及英 語聽說能力課程前與課程後測驗為主。建議未來可合併採用其他方法，如觀察法 或訪談法，讓研究更為周延、完善。

（三）採用多元的評量方法

本研究的英語學習成效以學生英語聽說能力為主，建議未來可納入英語讀跟 寫的能力，更多元的檢測學生學習成效，也讓英語學習成效的評量更為周延、完 善。

參考文獻

一、中文部分

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二、外文部分

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附錄一 What Do You Want?學過飲料與冰品的單字，與詢問別人想要 什麼飲料及表達自己想要什麼東西的會話。

在五下 Super Wow English 第六冊 第三單元 What Does Grandma Like to Eat?學過食物單字及點餐會話。

學習目標 聽得懂點餐相關會話並學會用英語點餐。

combo, hamburger, fries, sause, cheese, ketchup, drinks, coke, lemonade, milk, shakes, coffee, juice, tea, water, hot, cold, ice, suger, cream, size, small, medium, large

常出現的句子

May I take your order?

(May I help you?)

( What can I get for you today?) With cheese?

Would you like fries to go with that?

Would you like something to drink?

( Do you need some drinks?) What kinds of drinks?

Is that all?

That's all. (Yes. That’s it.) For here or to go?

Five dollars and fifty cents.

Have a good day!

Thank you, you too.

評量

現實生活中的對話跟課本教的句型有很大的不同，會有很多 講法，不會像課本通常只有一種講法，而隨著你點餐的內容 與需求不同，也會有不同的對話。因此教師請學生先想好要 吃什麼，依據學生的點餐內容，做不同的對話，在評量的時 候也會依學生程度高低，適時調整對話的長度與難度。鼓勵 程度較好的小朋友，多嘗試提出不同需求的句子，以更熟悉 整個點餐會話；至於程度較差的小朋友則鼓勵其開口說，至 少完成點餐目的，達到填飽肚子的需求即可。

二、指引方向的情境

地點：supermarket, bank, post office, hospital, police station, restaurant, convenience store, gas station, beach, harbor, public restroom, temple, school

方向：right, left, straight

交通工具：walk, bike, motorscooter

常出現的句子

Excuse me. Where’s the nearest hospital?

Excuse me. Is there a supermarket near here?

Could you tell me how to get to the nearest restroom, please?

You can go straight、turn left 、turn right

It’s on the left. (It’s on the right.) How far is it?

It’s not far, About 5 mintues by bike.

It’s quite a long way to walk.

評量

現實生活中的對話跟課本教的句型有很大的不同，光問路就 會有很多講法，不會像課本通常只有一種講法，而隨著問路 的人問題不同，也會有不同的對話。在評量的時候會依學生 程度高低，適時調整對話的長度與難度。讓程度比較好的小 朋友，多回答不同的相關問題，鼓勵他們講得更詳細些，以 更熟悉指引方向的英語會話；至於程度較差的小朋友則鼓勵 其開口說，至少在地圖上的轉彎點可以講出正確的方向即可。

三、提供住宿服務的情境 Oranges?學過詢問他人喜好的物品。

在五上 Super Wow English 第五冊第三單元 What Do You Do

single room, double room, price, hundred, thousand, check in, check out, room key, breakfast, Wi-Fi, baggage, bed, pillow, sheets, shower, shampoo, shower cream, toilet, towel, barbecue, snorkeling

常出現的句子

May I help you?

What kind of room would you like?

One thoudsand dollars for one night. (NT$1500/night)

How long do you stay？

評量

在實際提供住宿服務的情境中，旅客可能有各式各樣的住宿 問題，因而有不同的對話。在評量的時候會依學生程度的高

在實際提供住宿服務的情境中，旅客可能有各式各樣的住宿 問題，因而有不同的對話。在評量的時候會依學生程度的高