第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
本研究旨在探討新北市校長民主教學視導信念國中校長民主教學視導信念、教師 學術樂觀與教師敬業的關係。根據上述之研究結果，提出具體建議，提供家長、教師、
教育政府機關及未來從事相關研究人員之參考。
壹、國中校長對教學視導應採取民主合作式的信念
本研究的結果顯示，校長對於教學視導信念的民主程度越高，教師的學術樂觀與 教師敬業越高。因此校長在實行教學視導之際，應摒棄官僚式的思維，並根據該校之 情況作調整，靈活運用民主式教學視導知能，方能使與具備專業自主權的教師願意再 進一步於課堂教學精益求精。校長若能在教學視導上具備民主合作的信念，既能有效 激勵學校教師教學，更能有效影響學生學習的成效，最後提升整體辦學的績效。
貳、國中校長在教學視導上需重視教師學術樂觀對教師敬業的影響
本研究的結果顯示，教師學術樂觀對於校長教學視導信念對教師敬業有中介的效 果，顯示教師學術樂觀是影響教師敬業的重要因子。因此校長教學視導上，應要致力 推動教師學術強調，並營造教師與家長及學生之間相互信任的優良環境。並根據該校 之情況，激勵教師效能感，達成整體教師學術樂觀之提升。
參、增加研究範圍
本研究受限於人力、物力、時間等因素，僅施測新北市轄內17所公立國民中學，
樣本人數也較少，造成研究可推論性有所侷限。因此未來類似主題的研究建議擴大研 究範圍，增加其他縣市，私立學校或是不同學習階段，讓資料變異增加，並得以了解 其他縣市、私立學校，或不同學習階段任教的教師情形。
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肆、增加研究變項
影響教師敬業的因素不僅只有校長的視導信念或教師學術樂觀，學生的學習投入，
或是家長的干涉、學校環境等因素或許有直接、間接的影響；因此在未來類似的研究 中，若能將這些因素列入研究範圍，將對影響教師敬業的因素有更全面性的了解。
伍、研究採長期、縱貫式的調查
由於本研究採取橫斷的研究，只能了解單一時期國中教師知覺校長民主教學視導 信念、教師學術樂觀與教師敬業的狀況，若能長期追蹤教師知覺校長民主教學視導信 念、教師學術樂觀對於與教師敬業的影響，或許會有不同的研究發現。
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第三部分：「教師學術樂觀量表」
教師學術樂觀是一種積極正向的教師信念，教師具備高度的效能感，願意用心投入 教學，重視學生學習表現並致力提升學生學業成就及接受各種教學上的挑戰，並能 與學生與學生家長維持良好的信任關係。
題項 非
常 同 意
同 意
普 通
不 同 意
非 常 不 同 意 1.我會請學生去說明他們得到答案的過程。 5 4 3 2 1 2.我會敦促學生在學業表現上能有所成就。 5 4 3 2 1 3.我會為學生安排具有挑戰性的學習功課。 5 4 3 2 1 4.我不允許學生在學業上隨便交差了事。 5 4 3 2 1
5.我信任我的學生家長們。 5 4 3 2 1
6.我對於我的學生們有信心。 5 4 3 2 1
7.我能獲得家長的支持。 5 4 3 2 1
8.我信任我的學生們。 5 4 3 2 1
9.我有能力讓學生相信他們在學校裡可以獲得到好的表現。 5 4 3 2 1 10.我有能力拋出好的問題給學生們。 5 4 3 2 1 11.我有能力讓學生遵守課堂規則。 5 4 3 2 1
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附錄三、教學視導信念問卷使用同意書
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附錄四、教師學術樂觀信念使用同意書
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附錄五、工作敬業量表使用同意書
取自：http://www.wilmarschaufeli.nl/downloads/test-manuals/