第五章 結論與建議
第二節 建議
本節主要依據研究發現與結論提出建議，分別針對教學上及對未來更進一步 的研究，提出以下幾點建議，以作為教學及進一步研究的參考。
壹、教學上的建議
在教學方面，研究者在此提出三項建議：
一、全面性建構其他單元漸進提示評量系統
本研究發現，漸進提示評量系統有助於提升學生學習動機與學習成效，但此 研究僅限於研製九年級下學期四個單元的提示系統，同時系統之建構係從基測試
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題中選取重要概念而來。因此，若是教師能將提示系統擴及國中各年段，同時蒐 集更多具有表徵性的題目作為提示系統建構之依據，相信對學生整體歷史科學習 上定會有更大的助益。
二、找尋更適合的評量實施時間
本研究進行的時間為研究者利中午用午休時間，找學生至多媒體教室進行 評量，每週教學兩次，每次 45 分鐘，共計 14 週的研究。其優點為不佔用學生一 般學習時間，但相對來說，學生犧牲午休睡眠時間，額外進行評量，對體力上來 說是一大負擔；同時若遇到班級事務需要利用午休時間處理，或如小晴一樣須利 用午休時間進行班級服務，亦或是像小偉因違反校規的因素，則會影響到學生出 席率，這也是本研究遇到的瓶頸之一。因此，若能尋求更適當的評量進行時間，
應有更整全的效果。
三、師生互動對學習動機與成效的助益
本研究的一大收穫為，透過與學生的訪談，研究者發現學習成就低落的學 生也是同樣渴望獲得老師們的關心與重視，在師長特別的關注下，學生感受到老 師的用心，會激發向上的動力，願意更努力學習；同時老師不斷地給予學生鼓勵 與協助，紓解學生在學習過程中的挫敗感，對學生的學習亦有相當正向的幫助，
更可提升其學習表現。
貳、未來研究的建議
對於未來更進一步的研 究 ，研 究 者 在 此 提 出 一項建議，即延伸研究對 象。由於本研究是以臺中市某國中九年級學生為研究對象，從研究結果中發現，
實施漸進提示評量的確有效提升學生之學習動機與成效，但因對象人數有限，
因此在研究結果的推論上受到限制。研究者建議未來的研究可以選擇更多的教 學情境，可嘗試將教學對象延伸至其他年級，進一步探究漸進提示評量在其它 學習階段的應用情形
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附錄一 學生晤談大綱
1.請介紹自己家庭成員及家庭概況？
2. 請問家人對你的管教態度為何？
3.請問家人對你的學習狀況在意程度為何？
4.你自己本身的學習態度如何？
5.有想要改變自己的學習態度嗎？
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附錄二 學生訪談大綱（第一次段考）
1. 你覺得你第一次段考成績有所進步的原因為何？
2. 你覺得漸進提示評量對你的成績進步有幫助嗎？
3. 你覺得漸進提示評量跟一般的紙筆測驗有什麼差別呢？
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附錄三 學生訪談大綱（第二次段考）
1. 你覺得你第二次段考成績進退步的原因為何？
2. 你覺得漸進提示評量是否會影響你的成績？
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附錄四 學生訪談大綱（參與研究的心得）
感謝有你們，老師這次的實驗研究才能順利完成。在此想請你們 針對這次研究給老師一點回饋。你們的建議是增進老師教學的能量。
1.參與研究的心得感想
2.經過這幾週的學習後你對學習歷史是否更加有興趣？
3.經過這幾週的學習後你覺得你的歷史有沒有進步？
4. 是否會建議老師將「漸進提示評量」運用在學弟妹的歷史學習上？
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二、第二階段 次
數 日期 研究活動內容
（資料蒐集方式） 重 點 摘 記 1 0402 訪談 與研究對象溝通第二階段的
進行方式
2 0409 觀察（筆記） 觀察研究對象在進行漸進提示評 量的作答情形
3 0411 觀察（筆記） 觀察研究對象在進行漸進提示評 量的作答情形
4 0416 觀察（筆記） 觀察研究對象在進行漸進提示評 量的作答情形
5 0417 觀察（筆記） 觀察研究對象在歷史課時的學習 表現
6 0418 訪談錄音、筆記 瞭解研究對象在進行第三單元後
6 0418 訪談錄音、筆記 瞭解研究對象在進行第三單元後