建議

依據本研究結果，在研究過程中研究者針對親子教育及未來相關研究兩方面 的感想，提出以下幾點建議，作為教師、父母及未來相關研究之參考。圖 10 為 本小的建議分析圖。

圖 10 建議分析圖

壹、 親子教育建議

一、 父母參與對親子活動

(一) 每天擁有固定的甜蜜時間，共創幸福美滿的家庭生 活

良好的家庭氣氛可以讓孩子對家庭產生信任感與安全感。有效的親子溝通技 巧及和諧之家庭氣氛將有益於促進良好之親子關係， 設定一個談話時間，一家 人共同分享討論一個話題，多採取開放式的溝通，從話題中瞭解孩子的想法、認 知，傾聽孩子的需求。只要環境、氣氛合宜，任何時間都能互動，用餐、睡前和 全家出遊等時間，是值得掌握的最佳機會。

與孩子溝通對話時，盡量以同等的高度使自己的眼睛與孩子相互對視，並尊 重孩子的發言權，理解孩子內心想法，等待孩子表達結束在適時給予建議與意 見，或共同討論、分享。

(二) 適時機會教育及讚美，增加孩子自信心減少挫折感

孩子嘗試新事物時，只要稍為不順心，就備感挫折，不願意再次的嘗試。

此時可先家長可以陪伴協助孩子，讓孩子在一個充滿愛與溫馨的情境中學習。

適當的引導孩子，並找出孩子的優勢能力，給予肯定與讚美，幫助孩子一步步建 立自信。家長與孩子共同學習，及時引導孩子或解答問題，減低對自我學習低落 的情緒。

(三) 營造優質的親子生活，全家出遊增加親密感

週末時間較充裕，是比較能和孩子完整相處的時光，地點不需要很遠，符 合孩子的需求，一同出遊，創造與孩子新的生活經驗和話題，也有助於提升互 動品質。父母多因背負著經濟壓力，雙方汲汲營營於工作，犧牲了家庭時間，也 忽略了親子關係的經營，尤其當家中有青春期的孩子時，常是親子關係最惡劣的 時期。

二、 親子活動對親子互動

(一) 親子共同參與團體活動，增強社交能力及人際關係

孩子個人性格、特徵，或社交技巧不足，與想要融入的團體格格不入，轉化 孩子的心態及適當的自我調整，多幫助別人、關心他人、分享談論的生活樂趣，

並邀請同儕一起遊戲，控制脾氣、遵守規則、在衝突情境中妥協，營造適合孩子 的小型社會環境。

父母發展孩子的長處，讓孩子看見自己存在的價值，建立自信心，並幫助孩 子交到值得交的朋友。

(二) 親子共同閱讀、書寫學習，以增強口語表達能力

人際之間的互動最主要的工具，就是依靠的就是語言的表達與溝通。父母 親教導孩子學習口語表達能力，協助孩子組織紊亂的想法、培養多元思考的習 慣。

培養孩子閱讀習慣就從出生開始，這是孩子認識世界的的一塊基石，藉由閱 讀書籍，學習文章的詞彙，練習寫作培養，分享、敘述過程中促進自孩子我表達 能力，以及在要求孩子回答問題時，鼓勵「換句話說」「用自己的方法來說」等，

讓孩子在不知不覺中訓練自己口語表達的方法，對日後的語言能力以及心理認知 能力的發展，都有關鍵的作用及幫助。

(三) 家長多參與孩子校內外所舉辦的親子座談、親子活 動，增加親子教育觀念

親師溝通相互交流分享，進而瞭解孩子學習狀況並配合教師教學方針，家 長多參與親子活動與理論兼備的親職教育講座，使家長學習到親職教育技巧與 觀念，實施正確的親職觀念對親子互動是長時間的助益，共創美好的生活教育 品質。

三、 父母參與親子活動對兒童認知學習成長

(一) 家長以多層面的角度回應孩子的問題，親子共同學 習成長

從孩子的問題裡，可以看出孩子理解多少，想學習哪些知識內容，隨著孩子 年齡的成長，透過親子活動學習的觀點、認知不同，然而提問的問題也隨著難易 度增加。

父母親可以學習聽出孩子問題背後真正的用意，給予不同面向的回應並進一 步的與孩子共同討論、相互切磋，孩子透過問題獲得的答案是最直接的知識成 長，爾後可發現孩子的收穫和成長會超乎大人的期待。

(二) 家長以身作則，教導孩子有效的時間管理

時間，是每個人生命中最重要的財產。讓孩子決定如何使用時間，讓孩子決 定，並對自己的決定負責。

培養孩子的時間管理能力，最需要的就是給孩子時間，給孩子時間長大、

時間探索自我、時間找到人生目標，這過程最需要的是父母的陪伴與對話，還 有父母的時間。

孩子的專心時間依年齡和個性各有不同，父母可以教導孩子觀察自己不專 心的訊號，然後短暫休息，在寫功課前，進行可幫助孩子靜下心來，好好完成 回家作業。

(三) 管教方式一致，讓孩子擁有尊重和寬容樂觀看待公 平

當孩子發出不公平或要求公平的聲音時，表示孩子已經開始細微的觀察人與 人之間的互動關係及有能力分辨是非對錯及判對更多狀況的時候。

孩子認為不公平時，先傾聽孩子想法感受，詢問孩子對事件的看法，瞭解孩 子對一件事物的態度觀感為何，接納孩子的思想，給予正面的評價與回饋。再者，

引導孩子與人建立一個公平的原則，讓孩子發現每個人不同角度的看法，對公平

的意義有不同的價值觀，最後，讓孩子用寬容與尊重的態度，面對和自己不同想 法的人，用正向積極的方式表達並解決。

貳、 未來相關研究建議

一、 研究方法

本研究採用質性研究已訪談做為研究分析，未來若能將轉為採用問卷調查法 進行量化分析研究，以不改原題意之原則的量表，並將修改文字修辭，以達國小 學童家長能理解之目的，將可節省訪談修訂之時間，且亦可再提昇量表之信、效 度。

二、 研究對象

本研究受限於研究對象難以取得之限制，只針對一個家庭個案進行研究，僅 能針對本個案做分析，無法推論其他家庭教育方針是否相同。此外，若能力許可，

在未來研究應考慮擴充研究對象，並比較其他不同年齡層的兒童，以更全面瞭解 透過親子活動的親子互動會帶給與兒童不同層面的認知學習成長。

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