父母參與親子活動的形態探究

孩子的生命是父母親所賦予，孩子的每一個階段都需要父母親的參與。父 母親可以參與孩子過去、現在、未來，參與孩子的總總，給予孩子一個全心全 意的愛和一個健全的人格發展，父母親在參與的過程中會給予孩子許多不同的 教育及養育的方式，互動的過程中滿足孩子的生心理需求。

本章節主要以父母參與親子活動的形態作為探究 ，圖 6 為本小結的結果分析 圖。

圖 6 父母參與對親子活動結果分析圖

壹、 父母參與子女的教養態度

一、 父母親已將心比心的態度育孩子

孩子面對環境的大染缸，會有對錯是非的情境發生，所謂近朱者赤近墨者 黑，在母親面對孩子的過錯時會用適當的態度與方式，引導教育孩子走在正確 的軌道上。

知錯能改善莫大焉，身為父母親的立場，對於自己孩子會有嚴以律人寬以 待己的心態，對於受訪者的母親在孩子犯錯時，大多是以說教的方式，讓孩 子知道自己所犯的錯誤，若是太嚴重或屢犯會以較嚴厲的處罰方式作為 警惕、懲處。媽媽最嚴厲的處罰方式是以手心打屁股，不會用任何物品 來管教孩子【媽媽-20120322-訪談】讓孩子從錯誤中學習，可以讓孩子記取 教訓，就不會在次犯下錯誤。

媽媽盡量用對的態度以及用同理心方式站在同一陣線上，去讓孩子 懂自己是對的是好的，孩子沒有錯【媽媽-20120322-訪談】從心中發出愛 來教導、面對孩子的錯誤，適當的管教、接納自己的孩子，付出愛心、關心、

耐心的三個心態修正孩子的錯誤，父母可以寬容的錯誤但不能縱容孩子，使孩子 越錯越糟。

每個孩子都有脾氣和情緒，在安撫孩子的過程中需要 IQ、EQ 來解決，父 母以權威壓制孩子，只會帶來彼此間關係的惡化及孩子的人格發展不健全，在 小嫻正常的情緒態度下，對於合理的要求，會履行彼此約定；在過於情 緒化的情下會給予安撫及溝通。媽媽會依小嫻的情緒決定是否履行約定

【媽媽-20111127-訪談】用親情的關懷化解孩子的負面情緒，使孩子有個健全 的人格。

對於教養的態度為堅持且不帶自我情緒方式處理【媽媽-20111127-訪 談】，教養孩子時「不體罰不責罵」的教養心態。媽媽以說教的方式來教 育孩子，孩子會犯錯是自然的，通常孩子不會犯下嚴重的過錯，都是可 以被原諒的。每個孩子都會過錯，大人也會犯錯，要將心比心【媽媽 -20111127-訪談】此過程中，父母親有包容「孩子無心錯誤」的雅量，讓孩子

感受到，即使犯了錯仍然能夠被接受、原諒，並不會因此被放棄而孤立，往後 較能接受別人對他們的批評指正，也比較容易改變不當行為。孩子犯錯給予最 大的包容及關注孩子的行為發生，相信孩子可以在愛與紀律並行的教育下，自 我約束、品格端正的人格。

以同理心的立場，瞭解孩子內心深層最真實的想法，站在孩子的角度看待事 情，重新審視問題的是非對錯，理解孩子的行為表現，對症下藥，才能徹底的杜 絕事情發生。家長需要相信孩子自我本身的感受與判斷力，不以自己的經驗，取 代孩子對事物的感受。

二、 父母親賦與孩子自由快樂學習探索成長

媽媽認為爸爸的教育態度是放縱型，因為是自由學習成長，只要懂 得、理解學校學科內容就好，不在意成績的高低。家長會依孩子的興趣 給予適當的環境學習【媽媽-20120322-訪談】，然而，受訪家庭的母親與孩 子相處時間非常久，對於孩子的管教有時同等、有時對立，會適當的轉換適當 的角色功能，來教育、輔導孩子的成長過程。

「不同類型的活動會有不同的角色詮釋」【媽媽-20111229-訪談】。

媽媽讓小嫻參與活動只在意過程[當下的體會]，並不強求活動的結果[學 習的知識]。媽媽認為孩子要學習的東西太多太多了，不需要執意學會哪 一個知識意涵【媽媽-20111229-訪談】學習的意境來自於孩子本身的學習動 機和接受度，強烈的學習動機會引起孩子對事物探索的態度。

父母不會很刻意的讓小嫻在活動中學習知識技能、認知，讓小嫻在活 動中自我探索體驗、自我感受。【媽媽-20120210-訪談】家庭教育真的很 重要，不要把小孩的教育推給學校、社會，不同的家庭、不同的父母教養態 度，就會教養出不同的小孩。

小嫻提出的問題若有聽懂理解就好，若無不會強求完全理解。【媽媽 -20120210-訪談】

父母適當的放手，讓孩子在生活中學習，教育孩子是給予孩子自由學習成長 的空間，在教育孩子的過程中已柔性的態度給予指導、協助，父母親在教養的態 度上注重學習過程不在乎學習成效。

父母親的教育共識中，只要孩子自由學習成長【媽媽-20120322-訪談】

希望她快樂學習快樂的長大【媽媽-20120322-訪談】。父母親在教育孩子的 思想，成果並非最重要的，重要的是孩子理解、學習的過程中的方式、態度。

父母親雖然在家庭教養方式的不同，並不會影響到孩子的全人健康成長，

以研究者的角度認為爸爸對於孩子的有放任、溺愛的態度來自於一個父親無法 盡到一個父親的責任，對孩子的虧欠所導致而成的

受訪家庭相當重視孩子自由探索、學習成長的過程，父母親會遵循孩子當下 學習的模式，進行適當的指引教學，讓孩子有著寬廣的學習空間，同時，父母親 也會依孩子當下的情緒反應做不同態度，孩子的學習態度及情緒皆會影響父母親 所扮演的角色。

三、 父母親對孩子學習的教育期許

每個人都有一個夢想，然而每個夢想裡都有理念、想法，成功的人是將夢 想轉化成實際的理想，因此實現自我理想。在受訪者家庭中，孩子很固執、好 強，每件事情都想要達到完美的境界，在一個沒有嚴厲的環境要求下，孩子會 自我修改、調適，給予自己高度的期許。

孩子的自我要求非常高，並非是家長及老師所造成的。媽媽在生活 中會不時的開導孩子不需要給自己的要求這麼高，媽媽會用生活上所發 生的事物告知孩子有些事情不可能也不需要這麼的完美【媽媽-20120322-訪談】。母親想要給予孩子一個無壓力的情境、心態下成長學習，不指望孩子 特別的突出特別的優秀，只希望能有一個適當的常態的表現。母親給予孩子充 分的學習，只想讓孩子增廣見聞，能在殘酷的社會環境中，找到屬於一個自己 的定位。

孩子健康快樂的長大，是每位做父母的期待與期望，平平順順的生活成長 媽媽對於孩子的成長只「希望她快樂學習快樂的長大」就好了，成績表現

可以中庸的水平不需要太優秀。會遵從孩子的興趣意願，去學習想要 的。媽媽讓孩子學習才藝並非有很高的期望只是讓她多學一點多瞭解一 點而已。【媽媽-20120322-訪談】在知識爆炸得時代，讓孩子全方面的學習，

不給予過度壓力學習，以輕鬆自在的態度學習。

貳、 父母參與兒童的滿足需求

一、 父母親提供食、衣、住、行、育樂的滿足

在生活需求部份，母親也替代了父親的職責，大部分都由母親一手打理，

須照料顧及孩子全部的生理需求，孩子可以自己一個人洗澡，但沐浴前的準 備還是需要媽媽的幫助【媽媽-20120322-訪談】；孩子對於寫作業無法持 久，會將寫作業時間拖很久，希望可藉由安親班的協助完成作業部分。

媽媽會陪伴孩子一起做任何事情如玩電腦、看電視、睡覺等等【媽媽 -20120322-訪談】，母親需要時時刻刻的陪伴在孩子的身旁。

照顧是一種責任，無時無刻的陪伴與照料感到累、疲倦，需要一點 自己的空間【媽媽-20120322-訪談】，照顧孩子是一種責任心、教好養好 的心態。媽媽在照顧與教養小嫻上，增加了爸爸角色的重擔，是一種甜 蜜的負擔【媽媽-20111127-訪談】。母親再忙再累，只要看到孩子開心，或 得到孩子給予一個撒嬌或一個擁抱，都很值得。母親維持著正常的生活節 奏，為的是要給女兒一個有陪伴、有歡笑的幸福童年。

由於父親長期的不在家中陪伴孩子，無法滿足孩子的需求，彼此間情感疏 離，不會很熱絡的與父親分享活動過程。當孩子在事後提出分享時，家長 對於印像已經模糊不清。與爸爸相處時間較短，較少與爸爸分享活動、

生活中的事情【媽媽-20120210-訪談】。母親需要做到食、衣、住、行、育 樂等，滿足孩子對於生理發展的需求。

父親是家庭經濟的主要來源，加上工作職業性質，需長期於外縣市工作，

陪伴孩子都是彈指之間，父親平日較少與孩子接觸，若與孩子單獨相處會不知所

措該如何面對孩子，會有生疏的距離感，父親會選擇適當的時機與情境參與孩子 的活動內容。

母親與孩子每天相處時間較為長久，因此，兩人的情感相當緊密，對於孩子 的任何活動都會撥空參與，連繫母女情感。母親參與活動的態度相當積極，母親 時時刻刻的陪伴在孩子身旁，對於孩子的任何活動，都會共同參與。

在假性單親的家庭中，通常有一方家長會擔起全部的職責，天下無不是的 父母，往往工作與家庭生活往往不能平衡，使得孩子的生理需求重擔全在單一 家長身上，也使得孩子的生理需求需要靠著單方的家長來給予滿足。

二、 父母親使孩子得到百分百的關愛與照顧

安全的認知有兩種，一種是攸關生命安全的延續，然而另一種是我們將探 討的心理感受，孩子的心理層面中有著小小的心靈需要被呵護、照顧，在這心靈 的安定來自於外在的情緒、感受。

孩子長期與母親的關愛下，有著強烈的佔有慾，孩子將媽媽視為自己一 個人的，不願意與人共享，包含父親與親戚等。父母會適時的營造出親 密的感覺，讓孩子知道親人都可以有親密的動作。父親常在外地工作，

孩子長期與母親的關愛下，有著強烈的佔有慾，孩子將媽媽視為自己一 個人的，不願意與人共享，包含父親與親戚等。父母會適時的營造出親 密的感覺，讓孩子知道親人都可以有親密的動作。父親常在外地工作，