父母參與親子活動對親子互動的形態探究

互動是人與人之間接觸最基本的情境，互動有很多形式去呈現與表達，傳 遞者發送訊息使接收者接受訊息的過程中稱為互動，也就是兩人或兩人以上彼 此溝通了解的方式，促進有效能的親子互動，拉近彼此的距離，同時也可以提 升孩子各項身心發展，與孩子互動過程中有時會意外的發現許多喜悅與驚喜，

增進情感關係。

本章節主要以父母參與親子活動對親子互動探究，圖 7 為本小結的結果分析 圖。

圖 7 父母參與親子活動對親子互動結果分析圖

壹、 親子間的情感互動關係

一、 父女兩人相處時間短暫造成情感疏遠

父親與孩子分隔兩地，在時間和距離的拉扯之下，兩人的彼此之間的距離越 來越長，使得孩子與父親的情感淡薄，兩人互動相當少，跟爸爸的對話，大都 是表現良好的行為或發生很有趣的事物。孩子想要得到爸爸的認同給予 讚美與鼓勵【媽媽-20120322-訪談】，孩子在父親互動的情境並非完善、充 裕。與爸爸通電話要看孩子當下的情緒，很少主動的打給爸爸，幾乎都是 爸爸打電話回家【媽媽-20120322-訪談】孩子與爸爸維持彼此親密的情感 是透過電話連繫，但孩子總是被動的【媽媽-20120420-訪談】孩子往往不 知該如何與父親聊天維持情感，父親較少參與孩子的生活情境，父女間無共同的 議題可以分享討論，因此，無法將彼此的情感更拉近。

二、 母女兩人相處時間長久因此情感親密

母親與孩子的相處時間若以一天二十四小時計算，除了孩子在校上課及才 藝班與母親分離外，原則上都是緊緊相依在一起，在長時間親密的接觸情況下 兩人彼此間互動相當頻繁，因此小嫻與媽媽的親密情感表露是無意間的行為

【媽媽、兒童-20120121-1-照片】、【媽媽、兒童-20120121-3-照片】，小嫻 長期與媽媽接觸，很自然的流露出與媽媽的感情【媽媽-20111127-訪談】

孩子與媽媽相依為命，缺少父親的陪伴，較沒有安全感，對媽媽的佔有 慾有強烈的感覺。【媽媽-20120420-訪談】

孩子與父母親的互動型態上有很明顯的差異，主要是來自於父親長期不在 家中所引起，少了時間的因素和陪伴的關係，在無形中影響親子間互動關係。

孩子的成長過程中若有父母親的陪伴、關愛，會拉近彼此間內心深層的距離。

父親可以選擇自己在孩子生命中扮演的角色。即使再忙，只要相信自己的參與 能讓孩子與眾不同，一定能找到屬於自己的模式和孩子互動，親子關係的經營 一定要靠時間，投入愈多，就愈不容易放手。

貳、 親子活動產生的親子互動方式

一、 不同的互動情境，採用不同的互動方式

孩子生活的重心除了家庭之外就是學校，對於孩子現階段的年齡及心智成 熟已經可以建立一些固定的玩伴關係，並且開始接納及帶領比他年齡小的孩子 一起遊戲，此時，父母將會明顯發現他已經能夠開始建立起自己的人際關係。

開始會要求父母讓我去某某人家玩，更重要的他會說：他是我的朋友。因此，

孩子已經展開人際社交生活的第一步，在其中，孩子將面臨如何得到別人的認 同，並且學習與人分享【兒童-20120125-日記】、【兒童 -20120415-3-照片】【兒 童-20120126-2-照片】、【兒童-20120126-3-照片】的人生課題。孩子與好朋友 相處時，「媽媽會旁敲側擊的了解同學的家庭狀況、父母職業等等基本背 景，若同學需要協助的，媽媽會伸出援手，一同照顧。」媽媽認為現階段 小嫻的交友情況有限，可以掌握到小嫻交友的情況【媽媽-20111127-訪 談】，媽媽藉由觀察的方式，掌握孩子的交友情形。

觀察孩子結交朋友的模式，可以發現孩子同儕互動的情境，受到性格因素 的影響很大。此受訪者的孩子是屬於一種較內向文靜的孩子，結交朋友上採取 被動、退縮的姿態，需要時間且慢慢的醞釀、等待，才能進入團體；在團體中 獲得某種地位，一份穩定的友伴關係，需要孩子的認同與分享及父母親的關 注。

身為一位管教者必須注重身教與言教，孩子會從家長的行為舉止中學習模 仿，甚至會用放大鏡來觀察，父母親的人格行為表現。小嫻會分享生活周遭 的事物及心情，彼此溝通的時間決定在於媽媽精神狀況，或者是觀念的 澄清【媽媽-20111127-訪談】

母親孩子互動溝通過程中會一想達成的某目的時會採用不同的策略方式，

在平常時的對話會比較輕鬆和緩，若要糾正觀念與錯時態度會較堅定與 嚴謹的態度【媽媽-20111127-訪談】在各種溝通的情境中使用適合的情境參 與活動時，小嫻有情緒化表現，媽媽會依情況終止活動，通常會參與完

整個活動。【媽媽-20120210-訪談】，母親會以主導者的身分去決定當下的 對話，使孩子接受與認同。

二、 透過經驗分享達到訊息交流互動

每個人的都是獨特的個體，在思維方式與學習應用方面，會因個別而有獨 特的方式，個體可以選擇自我想要的表達態度、互動情境中。孩子會選擇喜歡 用自己獨特的方式來表達對人、事、物的觀點。

個體從瓜瓜落地時就開始享受自我空間的情境、事務，對於學習與體驗中 小嫻都會回憶過往的參與經驗並分享【兒童-20120124-1-照片】、【兒童 -20111222-2-照片】、【兒童-20111222-日記】、【兒童-20120224-1-日記】、

【兒童-20120227-日記】、【兒童-20120225-日記】，對於近期的參與較少給 予評價與感受。小嫻參與活動的反應，在當下不會表達任何的情緒、感 覺，事後才會有所回饋【媽媽-20111229-訪談】孩子會不斷的連結過往的經 驗與現在做調適與轉化在生活當中，媽媽認為小嫻參與活動此時較無太多情 感表達，「但是他會深藏在記憶中的某個部份」，在往後的子裡若想起會 有 感 而 發 【 媽 媽 -20111229-訪 談 】【 兒 童 -20120121-3- 照 片 】 、 【 兒 童 -20120121-2-照片】、【兒童-20111222-2-照片】

在參與活動的過程中媽媽會配合小嫻的需求。小嫻參與活動時會將 想法與需求表達出來【媽媽-20111229-訪談】父母親不會干涉孩子如何學 習，會等待孩子主動的分享與表現，在此過程中無形的表現出，父母親與孩子 互動的模式，會給予孩子自我空間、時間，不介入不打擾，讓孩子自由的表達 自我意識，並了解孩子的知識內涵。

三、 親子間真誠情感表達的交流互動

訊息是透過傳達者與接收者雙向互動的過程，在雙向的過程中意含情感表 達與溝通能力兩種模式。在情感表達意含著:肢體表情（動作）、語言的口氣、

內容的表表達，然而在溝通能力也蘊含著:認知能力、語言能力和社交能力。人 與人之間相互溝通中運用不同的表達方式，會影響之間的互動情感。

傳遞者與接收者的訊息傳達過程有差異，媽媽與小嫻在談話的過程有時 無法了解彼此間的想法與感受，常造成誤會【媽媽-20111127-訪談】導致 無法溝通彼此所傳遞訊息。孩子與爸爸維持彼此親密的情感是透過電話 連繫，但孩子總是被動的。【媽媽-20120420-訪談】

認知、溝通能力部分，母親需要找到平衡點，用兩人共同的認知感受與想 法、需求去回應，媽媽會反思該用什麼樣的詞彙來告知孩子所發問的問 題，在回應孩子的問題會依孩子當時的情境決定是否繼續講解或是用其 他方式引導【媽媽-20120322-訪談】母親會嘗試改變傳達訊息的方式，小嫻 提 出 的 問 題 ， 媽 媽 會 以 小 嫻 有 興 趣 且 聽 的 話 的 方 式 來 做 解 釋 【 媽 媽 -20120210-訪談】使訊息涵意簡單明瞭，深入淺出。

傾聽是一種溝通方式，傾聽對孩子來說是一種重視、表達關心的表現，這 過程中也促進孩子去認識自己和自己的能力。在訊息傳達過程中，對於孩子的 自我表達，媽媽會自我檢討多給孩子一點時間、多用心聽孩子的表達，

對於孩子本身讓孩子學習表達的方式及態度，溝通的過程彼此都要多加 強自己不足的部分【媽媽-20120322-訪談】。

母親與孩子之間訊息傳遞方式有語言、非語言、自我表達、傾聽和反應回 饋技巧，並在錯誤中學習，在正確的訊息給予適當的回饋媽媽釐清分享與敘 述的定義。對於孩子的分享媽媽會加以追問一些假設性的問題讓孩子去 做思考，讓孩子知道事情的處理方式並不是單一的一種型式而已。孩子 在 敘 述 分 享 的 過 程 中 也 想 樣 得 到 媽 媽 的 認 同 、 想 法 與 感 受 【 媽 媽 -20120322-訪談】，讓關係更加和諧、情感更加深厚，達到有效互動過程。

四、 引導孩子負面情緒管理的交流互動

情緒在人際關係上扮演著一個很重要的角色。人與人之間都會彼此相互影 響，每個個體都有自己的情緒反應，孩子表達的[言語]情境會影響媽媽觀感 及態度【媽媽-20111127-訪談】小嫻會依媽媽的情緒，做出不同的情緒化 反應【媽媽-20120302-訪談】情緒的轉化會因為人物、事件、環境的不同，產 生不同的表現，而影響彼此間關係。

孩子的情緒反應、表達是最直接、最自然的，媽媽懂得孩子的內心世 界，清楚的了解孩子的需求【媽媽-20111127-訪談】。當父母親瞭解孩子的 感受，用適當的方式關愛孩子，在無形中增進彼此間互動情誼，使得孩子更加 信任父母親，在人格發展上更為順遂。

當孩子在情緒化的情境下，都會隱藏著某一種訊息的存在，瞭解孩子情緒 化的背後目的，使孩子獲得適當的滿足，情緒的好壞，需要父母親在旁協助、

輔導，使孩子找到適當的出口，小嫻陷在情緒化中，會自我轉移注意力及目 標【媽媽-20120302-訪談】孩子找到自己可以調適的方式，與人接觸上減少磨 擦，拉近彼此距離。

當孩子有負面情緒時，要給予更大的寬容及時間以及是非分明，來幫助孩 子，讓孩子找自己適合的方式。孩子情緒化時先以溝通協調再者以嚴厲的語 言及堅持的態度制止。媽媽處理小嫻情緒化的方式會依小嫻當下的情緒 不斷改變與調整，達到適合小嫻情境的方式【媽媽-20120302-訪談】

五、 親子間透過遊戲歷程達到的交流互動

產生互動最基本的因素就是時間，時間的長短影響彼此接觸的時間，一天

產生互動最基本的因素就是時間，時間的長短影響彼此接觸的時間，一天