結論

本章分為二節，第一節為研究結論，第二節則針對研究結果提出具體建 議。

第一節 結論

本章節主要針對第四章的父母參與親子活動的形態探討、父母參與親子活動 對親子互動關係的探討和父母參與親子活動對兒童學習成長歷程的探討，作為結 論，圖 9 為本小的結論分析圖。

圖 9 結論分析圖

壹、 父母參與親子活動的形態探討

一、 父母的教養以將心比心的態度並給予孩子輕鬆自在 的學習發展

父母親在生活上的教養態度方面以同理心方式，教養孩子在是非對錯的正確 道德觀點。父母親站在孩子的立場去了解內在的感覺，父母親善用民主的溝通技 巧獲取孩子的信任感，讓孩子知道父母親的想法與行為，與他站在同一陣線上，

使得父母可以教導孩子改正錯誤，保持良好的行為。父母親需施展同理心的心 態，來與孩子做最真誠、內心的溝通。

父母親在教育上的教養態度方面，給予孩子一個無壓力學習環境讓孩子自由 自在無拘束的成長，孩子在無拘束的限制下，以多元智能的發展，在個個環節上 會有無限的可能，使得創造力、豐富力及流暢力等綿綿不絕的學習結果。

二、 父母的參與滿足孩子生理、愛與隸屬、知識和理 解、自我實現的需求

孩子在最基本的需求滿足後，才會有更多的需求產生，父母親在參與教養 時，對生理需求、安全需求、愛與隸屬需求、知識和理解需求、自我實現。讓孩 子在健全的發展，孩子本身重視的需求向度可能會與父母親友有所不同，但要只 要能達到某種程度的滿足，就能感到身心與生活的滿意與喜悅，需求的不滿足與 過度的缺乏，而感到無自我價值的存在感。

父母親對於孩子的需求都給予最完整的，對於研究家庭，只有一位孩子，孩 子的需求滿足，非常的足夠，父母親不用畫分，百分百的將教養心力花在獨生女 身上，讓孩子感受到滿滿的關心與懷。

三、 父母的教養型態使孩子形成害怕膽怯的和缺乏自我 肯的價值

一個孩子的氣質、人格朔造可以影響其一生，孩子的適應能力、學習能力和 人際關係都與人格養成息息相關，每個孩子氣質都大不相同，需要針對孩子的氣 質向度，施予因材施教，促使全的人格發展。

孩子本身的具有害怕膽怯的和缺乏自我肯的價值，害怕膽怯是因從小到大不 曾離開母親身旁，母親二十四小時緊緊守護著，讓孩子產生害怕母親離開的情 境，因此產生了分離焦慮的情形，再者會尊重母親的指示、態度來做決定，需經 由母親的同意後才執行。

貳、 父母參與親子活動對親子互動關係的探討

一、 親子間的情感互動交流母親多於父親

親子的互動方式，有許多種方式，在各種互動的過程中，親子間共同找尋適 當的互動模式，以拉近彼此的情感。

孩子與父親、母親間各有不同的互動關係，父親忙於工作在者加上離家工 作，無法天天與孩子相處，因此與孩子相處情形為短暫，在短暫的時間互動下，

情感關係也就較疏遠。

孩子與母親，天天想處、互動平繁，因此與孩子相處情形較長久，時時刻刻 的相處下，與母親之間的情感就越來越緊密。

情感在孩子一生的教育中，有很重要的作用。讓孩子在愛的環境、時間的陪 伴下成長，以最美麗的心情，看待孩子每個階段的成長。

二、 親子活動皆透過親子遊戲作為互動

在親子活動活動中，對於互動的情境不同，父母會採用當下適當的情境與孩 子做互動溝通，孩子透過活動的過程，利用照片、日記和孩子記憶猶新的活動內

容，其將經驗、感受、學習成果與父母親作分享交流，孩子在活動中最常使用遊 戲學習的方式，來體驗探索，經驗結合於遊戲中學習。

在親子活動當中，孩子的情緒將會影響到親子間互動方式，孩子自我情緒的 控管，決定於父母親的態度。

參、 父母參與親子活動對兒童學習成長歷程的探討

一、 父母教導孩子用視覺技能和肢體動作發展學習

孩子在父母親的教導之下使用感官學習，感官學習是透過視覺、聽覺、觸覺、

動作等不同的學習方式，孩子在活動過程會進行不同的感官學習，多用於視覺技 能和肢體動作來學習。瞭解孩子的個別需求，提供不同感官學習的活動，促進孩 子身體發展，並加深記憶且有效學習。

二、 父母引導孩子對新事物的知識連結應用

孩子的學習是無限且寬廣的道路，孩子的先備知識來自於文化刺激的影響，

活動的學習來自於環境、父母給予的知識內涵、自我本身從遊戲中探索的知 識，在各種不同的活動性質，轉化調適自我知識，將吸收的知識應用在學校課 程與生活經驗中。藉由多采多姿的活動，將先備知識與新知識轉化為自我知識概 念的應用。

三、 父母給予孩子自我學習探索的學習

孩子面對新環境新事物，都會先觀察、瞭解環境的動態，在調適的過程中，

仰賴家長的協助。

在活動的操作體驗下，孩子會盡情的發揮科學家的精神，一探究竟，熱於學 習，獲取新知識。

在時間控管的學習、任務完成，需要長時間的溝通、協調，使孩子順利完成 作業的書寫。孩子較喜於活動式的學習情境，對於靜態課程的學習興致缺缺。

四、 父母讓孩子面對各種情境的學習

在親子活動的過程中，尊重孩子的興趣與學習接受度，不受限制的學習，父 母採用人本教育的方式，讓孩子打破制式教學模式，進入親子活動中給予孩子需 要的知識回應以及配合孩子自我做中學、遊戲中學習，成就孩子在親子活動過程 中所領悟的知識。

不批判孩子知識的獲得，只問孩子對於無框式的學習教育是否感到有價值。

孩子透過親子活動，享受於無框架的學習，對不同的活動性質進行不同的學習方 式，形成有創造力有自我獨立思考的孩子。