建議

根據研究結論及對相關研究之探討，提出以下建議，以供有意從事進一步活 動之實務者與研究者參考。

一、對未來實施環境親子家庭作業的建議

在全球暖化議題逐漸發燒、全球氣候變遷日益嚴重的今日，實施環境教育成 為迫切且勢在必行的行動，但是若只將教育對象設定在學生身上，而忽略了廣大 且握有絕對權力的成人，則實施環境教育的效果將緩不濟急，因此，環境教育者 應設法擴大環境教育的影響力，不只改變學生，更要改變家庭與社區中的成人，

共同來為我們的環境盡一份心力。為此，本研究針對未來實施環境親子家庭作 業，提出一些建議以供參考。

（一）善用環境親子家庭作業，將家長納入學校教學之中

研究結果發現，親子家庭作業的實施，對於影響學生與家長相關的環境知 識、態度與行為，效果顯著，大部分的家長，對於實施這類型的親子家庭作業，

也十分的肯定，證實了親子家庭作業的實施確實有助於提升學生與家長相關的環 境知識、改變他們的環境態度和行為，值得推廣。建議國小教育機構的教學者，

可以適時的運用親子家庭作業在相關的環境課程中，藉以將環境課程的影響力，

擴展至學生的家庭中。

（二）建立環境親子家庭作業資料庫，辦理相關教學分享研習活動

本研究發現運用環境親子家庭作業，不但有助於提升學生與家長的環境知 識、改變他們的環境態度與行為，更有益於增加親子間的互動與情感，因此各學 校可以鼓勵教師多運用親子家庭作業於環境課程中，並建立相關的親子家庭作業 資料庫，辦理相關的教學分享研習活動，互通有無，協同合作，增加課程效益。

（三）利用少量多次的方式，鼓勵家長參與親子家庭作業

研究中發現，有家長表示時間是影響其參與親子家庭作業的因素之一，雖然 本研究已考量家長可能沒時間陪孩子完成作業，每份作業均設計成只需約三十分 鐘內即可完成的分量，且安排在週末的時間實施，以求家長時間的運用更為彈 性，但仍有少數家長表示沒空參與，因此建議未來教學者若要實施親子家庭作 業，可縮減每一次作業的份量，讓家長能利用較少的時間來參與，以鼓勵工作忙 碌的家長參與孩子的學習。

（四）利用親師通訊或小摺頁，提供家長相關環境資訊

本研究發現，雖然大部分的家長十分支持實施環境親子家庭作業，但有些家 長認為作業內容太困難，學生在課堂上如果沒有記住，家長也很難幫助學生完 成，因此本研究建議，教師在實施親子家庭作業時，可以製作與作業內容相關的

親師通訊或小摺頁，提供家長相關的環境訊息或資料來源，供家長參考，亦藉此 將課堂學習內容，傳達給家長。

二、對未來相關研究的建議

過去國內外的研究均證實了，透過親子家庭作業的方式，可以增加家長相關 的環境知識，而本研究的結果也顯示，親子家庭作業的實施，除了使家長的環境 知識增加之外，也能夠改變他們的環境態度與行為。在國內，相關的研究並不多，

因此以下將提供些許建議，以為未來研究探討利用親子家庭作業來實施環境教育 之參考。

（一）擴展研究對象

本研究學生部分僅以嘉義縣健康國小與快樂國小二年級的學生為研究對 象，建議未來可以將實驗對象擴展於其他不同年級、不同地區的學生，以比較結 果之異同。

（二）擴展實驗課程

本研究因考量二年級學生的理解程度，因此只以比較淺顯易懂的日常生活環 保內容，來進行教學與實施相關的親子家庭作業，建議未來研究可以進行較深入 的環境議題探討，並設計相關的親子家庭作業，來比較不同環境議題與親子家庭 作業對學生與家長的環境知識、態度與行為之影響程度。

（三）拉長研究時間

本研究僅探討進行為期四週的實驗課程與親子家庭作業後，學生與家長相關 的環境知識、態度與行為的改變，建議未來研究可以拉長研究的時間，探討學生 和家長環境知識、態度與行為的改變，是否具有保留效果。

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