「生活環保」課程與親子家庭作業

本節將詳細說明本研究所實施之「生活環保」課程與相關親子家庭作業（附 錄一）之對象、課程大綱、課程目標、編製與實施方法。基於研究倫理，文中校 名與訪談內容所提之人名均為化名，以保有其隱私權。

一、實施對象

本研究採準實驗研究，以嘉義縣梅山鄉快樂國小與健康國小九十五學年度二 年級學生與其家長為「生活環保」課程與親子家庭作業的實施對象。梅山鄉是個 農業鄉，鄉內物產豐富，鄉民多以務農為生，工商業並不發達。快樂國小與健康 國小同樣位於梅山鄉行政中心地區，兩校相距大約一公里，在地理位置與社經背 景方面頗為雷同。

本研究以快樂國小二年級學生與家長為實驗組，隨機選取一班之學生為實驗 組一，進行「生活環保」課程教學：另一班之學生為實驗組二，進行「生活環保」

課程教學並實施親子家庭作業。而健康國小二年級兩班的學生為控制組，不實施

「生活環保」課程與親子家庭作業。

表 3-4-1 樣本人數與所屬學校

組別 學生人數 家長人數 所屬學校

實驗組一 ^{32 人（一班） 32 人} 快樂國小 實驗組二 ^{33 人（一班） 33 人} 快樂國小

控制組 52 人（兩班） 52 人 健康國小

二、「生活環保」課程大綱

本研究所實施的「生活環保」課程共分為四大單元，分別為「地球生病了」、

「環保小天使 1-節水省電篇」、「環保小天使 2-消費與垃圾」、「我該怎麼辦」，藉 由多元化的教學活動與生活化的教學內容，引導學生學習相關的環境知識與技

能，建立正確的環境態度，並將之落實於生活之中，且透過親子家庭作業的實施，

（二）環境態度部分：能培養珍惜資源能源、愛物惜物、減廢儉樸的生活態度。

（三）環境行為部分：能具備與本「生活環保」課程主題內容相關的技能，並 在生活中落實。

四、「生活環保」課程與親子家庭作業的編製

本研究所實施之「生活環保」課程與親子家庭作業，是研究者在確定研究主 題後，參酌環境教育相關課程教案等文獻，依據本研究所設定之施教對象、教學 時間以及可運用之資源所設計而成的課程。在親子家庭作業方面，則根據課程的 目標與內容，加入可供家長與學生一起共同完成的部分，設計與課程相關之親子 家庭作業，如表 3-4-3 所示。

表 3-4-3 親子家庭作業特色表

課程單元 親子家庭作業中可供家長參與的部分

地球生病了

1.學生與家長一起討論環境污染的原因。

2.學生與家長一起進行生活環境調查。

3.學生與家長一起發現生活環境問題並思考改善生活環境的方 法。

環保小天使 1 -節水省電篇

1.學生傳遞課堂中所學習之環境知識給家長。

2.學生與家長一起檢視家庭生活行為是否符合節水省電行為。

環保小天使 2 -消費與垃圾

1.學生傳遞課堂中所學習之環境知識給家長。

2.學生向家長介紹台灣的環保標章。

3.學生與家長一起宣誓落實綠色消費行為於生活之中。

我該怎麼辦

1.學生與家長一起討論何種行為對環境最友善。

2.學生向家長教唱環保小天使歌曲，藉以將環保小秘訣記在心 裡。

課程與作業編製完成後，送請具環境教育背景與親子教育背景之專家與國小 教師共三位（附錄三），請其針對課程的目標、內容、教學活動與親子作業內容 給予建議與修正，而後再根據各專家與教師的建議將之修正為正式課程與親子家 庭作業。

五、「生活環保」課程與親子家庭作業的實施

在「生活環保」課程與親子家庭作業的實施方面，研究者先將實施所需之時 間與班級報請學校核備，並徵得實驗班級導師之同意，於 96 年 5 月 18 日至 96 年 6 月 8 日，利用每週五綜合活動時間進行教學，實驗時間計四週，共八節課。

控制組家長之子女則不實施「生活環保」課程與親子家庭作業。

在鼓勵家長參與親子家庭作業方面，研究者依下列方法進行之：

（一）學期初以親師通訊告知家長本研究所欲進行的課程，以及需要家長一起 參與的需求。

（二）課程實施前一週，張貼通知單提醒家長將實施「生活環保」課程與相關 親子家庭作業，表達希望家長協助參與的需要。

（三）在每次親子家庭作業實施前，均口頭要求學生務必鼓勵、要求家長一起 參與，並於完成後請家長在作業上簽名。

（四）在四次作業實施過程中，多次透過家庭聯絡簿的親師通訊與電話的溝通 聯繫，來鼓勵家長參與親子家庭作業的實施。

（五）透過贈送摸彩券的方式，激發學生邀請家長一起參與親子家庭作業的意 願。