第五章 結論與建議
第二節 建議
壹、 對教育實務上之建議 一、 對教育行政單位之建議
學校可積極建置繪本閱讀室，提供教師一個適合繪本教學的環境；並 辦理繪本相關教學研習，邀請專家學者或有經驗的教師進行專題演講或經 驗分享，鼓勵教師參加，讓教師對繪本教學能有更深入瞭解。更建議教育 當局建立繪本教學教材與教學設計資源分享系統，整合相關教學資源，並 依年級與學科領域進行分類，提供教師應用於教學中，並鼓勵自編繪本之 教師，將其分享至資源系統中。
二、 對教師的建議
研究結果顯示繪本教學能正向提升學生學習成效，故鼓勵教師應善用 繪本之特點，進行繪本教學。並鼓勵教師依照教育現場情況，組成教師團 體，共同編製符合學生需求之繪本，運用在各學科領域輔助教學，尤其是 品德教育及創造力，使用繪本教學明顯能提升學生學習成效。
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在繪本教學發展活動的部分，共讀是較不合適的方式，教師可採用除 了共讀以外的方式，例如導讀、獨立閱讀及教師口述故事等；進行發展活 動時，教師可採用分小組方式進行教學，利用同儕的即時分享提升學生興 趣。討論與延伸活動值得重視，教師依據教學目標設計討論題目，帶領全 班一起討論，從學生分享的內容中能了解學生對繪本內容的理解程度，引 導學生進入更深入的討論。在延伸活動部分，認知學習適合使用遊戲；情 意學習適合使用藝術活動或體驗活動；高層次思考能力學習適合使用藝術 活動做為延伸活動，教師可依教學現場情形，選擇適當的教學活動。
貳、 對未來研究之建議
一、 對進行繪本教學相關研究者
本研究過程中發現許多變項因篇數不足的限制，不宜過度推論，因此 鼓勵未來研究者進行繪本教學之實驗研究，獲得更為完整的資料，以利繪 本教學領域的改善與精進。部分達顯著的變項提供給未來進行繪本教學的 相關研究者，對於繪本教學的課程設計有更進一步的看法，設計出更適合 學生之繪本教學課程。
本研究亦發現現在雖是數位化時代，使用電子繪本之成效沒有明顯優 於使用紙本繪本，因此建議未來對繪本教學有興趣之研究者，可使用電子 繪本進行相關研究，以利了解其中之原因。
二、 對進行後設分析相關研究者
本研究結果發現仍有許多未知的因素影響繪本教學對學生學習成效的 改變，究竟什麼原因造成學生學習成效的差異，若未來研究者對繪本教學 欲進行後設分析，可就本研究達顯著差異之變項繼續深入探討其中的差異。
且未來資訊化的社會，會有更多電子繪本之相關研究，可進一步討論電子 繪本與紙本繪本的差異，以求對學生能有最大的幫助。
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