建議

本節針對研究結果提出建議，以期提供未來有意進行相關研究的研究者及實 務教學者做為參考。

壹、 對未來教學的建議

研究者依據實際教學過程，針對教學者提出以下建議：

一、 運用《聲律啟蒙》於輔助識字學習的教學流程建議

經過本研究第一循環與第二循環行動研究的教學實施與修正，建議運用《聲 律啟蒙》於輔助識字學習時的教學流程實施的步驟如下（以 40 分鐘上課時間為 例）：

實施步驟一、教學活動

（1）1 分鐘誦讀讀經口訣「坐正、指字、開口念」，學生跟著老師誦 讀口訣，並確實端正坐姿、壓書指字，做為課前的收心操。

（2）14 分鐘複習舊單元，運用老師領讀、學生齊讀、學生輪讀、學 生領讀等方式輪流進行，以增加複習時誦讀的趣味性及學生參 與度。

（3）15 分鐘領讀新單元，以教師領讀為主，目的在幫助學生盡快熟

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悉新單元內容。

（4）10 分鐘快問快答活動，將已學習過的單元內容以接龍的方式進 行搶答活動，再次幫學生鞏固舊單元的學習內容。

實施步驟二、課間 5 分鐘誦讀活動

教學活動後於每節上課前五分鐘誦讀新單元內容，實施方式如下。

（1）1 分鐘誦讀讀經口訣「坐正、指字、開口念」，學生跟著領讀小 老師誦讀口訣。

（2）4 分鐘誦讀新單元內容，領讀小老師讀一句，學生跟著讀一句，

老師巡視行間要求學生必須確實指字。

實施步驟三、背誦檢核

教學活動進行後一週進行背誦檢核，檢核方式如下。

（1） 利用課餘時間進行檢核，老師可視學生背誦情況及學生程度 給予提示。

（2） 背誦通過者給予獎勵，背誦不通過者利用課餘時間誦讀。

（3） 背誦不通過者誦讀時可再次嘗試背誦，若仍不通過者則誦讀 達 10 次後仍給予獎勵。

二、 運用讀經方法增加識字學習成效

經由本行動研究結果得知藉由的讀經方法，的確可以幫助一年級學童提升識 字量。因此除了正規的教學課程之外，教育現場的教學者也可以運用讀經識字的 方法幫助學童提升識字量。

Stanovich（1986）曾經提過閱讀的「馬太效應」（Matthew effects）認為字彙量 越多的學生讀得更多，而字彙量越少的學生讀得更少。因此造成識字量多的學生

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因為閱讀量大識字量增加的越快，而識字量少的學生因為閱讀量少卻相對識字量 增加的就比較緩慢，因此年級越高兩者的識字量差距就越多。

讀經教學時所有的學生一齊誦讀同樣的內容，在誦讀中識字量多的學生帶領 識字量少的學生誦讀，雖則立足點不同但有互相提攜的效用，因此不論對識字量 少或識字量多的學生都有增進識字量的作用，應該可以適度的減少產生 Stanovich

（1986）所提到的「馬太效應」的產生。

三、運用讀經做為提升學生學習成就的方法

讀經教學可以提供學習者一個不同於正規教學的學習途徑與方法，讀經的過 程中無須理解，學童只需享受誦讀中所帶來的愉悅感受。它沒有正規教學內的考 試壓力，藉由重複的誦讀協助背誦，並藉由完成背誦而獲得成就感與信心。資質 較差的學生只要增加誦讀的次數，也可以達到相同的成效，因此將讀經教學做為 輔助學生學習、提升學生學習成就感的方法實為可行之道。

四、適當親師合作以增進教學成效

讀經活動實施方法簡單，只要家長願意稍加訓練，家長就可以在家中帶領學 童進行讀經活動。親師一同合作不僅可以增加教學的成效，家長也可以因為了解 和參與，而成為教師教學上最有力的支持夥伴。如此一來對於學童的學習，將會 有更大的幫助。

本研究因受限於研究時程及研究人力，未及將家長列入研究參與的一部分實 屬可惜，因此建議教學現場的教師在實施讀經教學時，可以規劃適當的活動如家 長說明會……等，將家長納入教學計畫之中。不僅在教學活動實施時可以得到家 長最有力的幫助，即使在教學活動暫告一段落後，理念相合的家長仍然可以在家 繼續實施讀經的活動，如此一來對於學童的幫助將是更長遠的。

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貳、 對於未來研究之建議

根據本研究的實施過程與結論，研究者對未來的研究方向提供幾點建議：

一、延長研究時間

本研究的教學活動實施期程為 17 週，如果研究的期程延長，則學童誦讀的 時間增加，讀經識字的教學成效必能有更顯著的差異。此外讀經對於識字量提升 的長期效果是否存在，也可以做為研究的面向。

二、擴展《聲律啟蒙》和語文教學的結合面向

《聲律啟蒙》作為古代屬對教學的讀本，且依據讀經教育所主張透過老實讀 經也可以增加字詞應用能力的觀點來看，除了本研究所探討的對於識字量提升的 成效之外，若能擴展《聲律啟蒙》與語文教學的結合面相，如用以提升字詞的應 用能力，或運用到中、高年級作為提升造詞、造句能力的輔助教材等等，應該都 可以作為後續研究者研究的方向。期待在後續研究者的研究下，可以將《聲律啟 蒙》作為國語文教學輔助教材的可能性繼續擴展下去。

三、研究方法

本研究受限於學校規模及班級人數因此採用行動研究，並輔以意見調查表、

觀察紀錄等質性資料作為輔助。建議未來的研究者，若能在條件許可下進行實驗 研究，增加實驗的樣本數並採用對照組與實驗組進行對照比較，將能獲得更準確 的量化資料，對於誦讀《聲律啟蒙》對於識字量提升的成效必能提供更客觀的參 考依據。

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