建議

根據文獻探討與研究結果，研究者針對教育行政單位、國中音樂教師與後續 研究者提出幾項建議。

壹、對教育行政單位的建議

一、鼓勵學校音樂教師參與教育行政單位所辦理之研習

由本研究發現可知，兼任行政工作之音樂教師在教學評量實施整體層面表現 優於擔任班級導師之音樂教師，推測其原因應與學校兼任行政人員常代表學校參 與推動教學評量相關之研習活動，或在參與教學評量種子教師研習後，須在學校 進行教學示範工作有關。因此，為使擔任班級導師之音樂教師能也有機會投入教 學評量工作的推動，教育行政單位可多鼓勵學校音樂教師們多參與研習，除了擔 任行政之音樂教師可參加研習外，其他職務之音樂教師也有管道可以強化自身評 量知能。

二、對於已進入教學職場之教師安排評量進修活動，以增進教師評量素養能力

其在教學評量實施整體層面的表現優於無教育測驗與評量相關研習經驗之音樂 教師。因此，本研究認為上級主管教育行政機關除應多辦理以評量為主題之教師 研習活動或工作坊外，亦應透過研習時數規定（如規定於固定年限內，須參與評 量相關議題之研習活動滿特定時數），增進教師教學評量素養的知能。

三、音樂師資培育機關宜強化教學評量課程

有鑑於教師教學評量實施對學生學習成效提升有其正面的助益，音樂師資培 育機構在設計其師資培育課程架構時，應考量音樂理論與教學理論間之平衡比重，

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使其所培育出來的音樂教育師資，除擁有深厚的音樂學理素養與音樂演奏技巧外，

更具備適切的教學技巧與理論知能，如此才能在運用適切教學與評量方法時，使 學生能順暢的習得各項音樂知識與技能。

貳、對國中音樂教師的建議

由本研究發現可知，有參與過教育測驗與評量相關研習經驗之音樂教師，其 在教學評量實施整體層面的表現優於無教育測驗與評量相關研習經驗之音樂教 師。因此，為促使教師教學評量實施成效之提升，進而強化學生的學習成效，除 了建議上級主管教育行政機關與學校單位應多辦理相關評量議題之教師研習活 動或工作坊外，也鼓勵音樂教師踴躍參與教師研習活動，以增加自身評量知能。

參、對後續研究者的建議

一、研究對象

本研究僅以臺北市國中音樂教師為研究對象，研究範圍與對象均較為受限，

為使研究結果能較為周延與具推論性，建議後續研究之研究範圍與對象可擴大至 臺北市以外地區之國中音樂教師，如此不僅可對國中音樂教師之教學評量素養與 教學評量實施的狀況進行較為通盤性的瞭解，亦可進行不同縣市間之教學評量素 養與教學評量實施的差異比較分析，以釐清各縣市間的現況落差，提供教育主管 行政機關更為明確的參考依據，並進而訂定具差異化與實用性之相關教育政策，

期望能在提升教師教學評量素養與評學評量實施的同時，亦強化學生學習成效。

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二、研究方法與工具

在研究工具部分，本研究乃改編「評量素養調查問卷」（ALI）部分試題與 自行編製「國中音樂教學評量實施情形之調查問卷」作為調查工具。為使研究能 更為深入探究教師教學評量之現況，建議後續研究能採用量化與質化研究並行的 研究方式，如此能透過量化的調查研究以瞭解國中音樂教學教學評量與教學評量 實施的概況與差異情形之餘，亦能透過質性之訪談、課室觀察、資料分析…等研 究方式，以深入探究本研究量化研究結果背後所隱涉之學校實質運作與非正式政 治權力操作因素，並從而解構量化研究結果的可能因素，以獲取較為深化之研究 結論與擬定適切之教育革新措施。

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