建議

綜合本研究的發現與結論，提出下述建議，以供相關教育行政主管機關、學 校行政單位、擔任補校教師及對未來研究之參考。

一、對教育行政主管機關之建議

(一) 本研究結果顯示，「國籍取得與否」在中輟傾向層面有顯著的差異，國 小補校之新移民女性屬於補習及進修教育，非強制入學，因此累積足夠上 課時數後容易有中輟傾向，中央及地方政府可以規劃強制生活適應輔導或 成人基本教育等事宜，將新移民女性教育提昇為義務教育，亦可建立相關 配套措施如華語認證分級制度，鼓勵新移民女性取得認證，並提供獎勵學 金，以增強新移民女性學習動機，提高其教育水準，使其更能適應並融入 社會。此外在補校上課期間安排托幼服務，讓照顧孩子無法上課或怕孩子 吵鬧不敢帶至學校的新移民女性有更多的學習機會。

(二)本研究結果顯示，「家中經濟狀況」不同在學習適應與中輟傾向層面有顯 著的差異，經濟上的弱勢業會造成學習上的弱勢，政府應會同相關單位，

從輔導就業、生活適應、親職教育、社會福利等多方面同時進行，對於家 庭收入低落的新移民女性家庭給予適當的補助，期能降低「家中經濟狀況」

造成的學習適應與中輟傾向差異。

(三) 本研究結果顯示，「補校就讀年級」不同在學習適應與中輟傾向層面有 顯著的差異，編製一套完整的課程教材，內含教學光碟，設立網站，提供 補校學生使用，尤其是剛入補校一年級的新移民女性學生，讓她們能增加 在家自學和復習課程的機會，讓因事如懷孕、家庭或工作等因素羈絆而中 斷學習及無法來學校的學生有銜接學習課程的機會，不致於中輟學業放棄 學習。且現代家庭影音設備非常普遍，就算是無網路設備之家庭，亦可發 放教學光碟供其學習，提供更全面多元的教學管道。

二、對學校行政單位之建議

(一)本研究顯示「先生學歷」在學習適應與中輟傾向層面都表現出顯著差異，

建議針對新移民女性及其配偶開設生活適應、兩性教育及家庭活動課程課

程，協助新移民家庭取得相關知識與管道，減少家庭角色衝突的發生，讓 新移民女性更快融入臺灣社會與家庭，降低「先生學歷」在學習適應與中 輟傾向層面所表現出的差異。

(二)課程設計要符合學生學習與需求，目前補校課程有教育部頒定的課程綱要 為基準，雖然已經開放多元版本，但是限於課程綱要，學校課程能改變的 很有限，因此，建議是否可以比照國民小學，課程設計由學校自主，依據 學生程度、能力與需求，授權學校自行設計，80％正式課程20％彈性課程，

正式課程部份可以依照課綱標準，彈性課程部份就由各校依專長特色發 揮，如因應現代科技化教學或工藝創作課程，讓教學活潑化，也讓補校新 住民女性有更高的學習興趣。

三、對擔任補校教師之建議

(一)教師應自我提昇相關教學能力，增進對學生的關懷與互動，引發學生的學 習興趣與意願，營造良好班級氣氛，讓學生學習適應能力增加，以降低中 輟傾向。

(二)教師應積極參加相關專業教學增能研習或成人教育課程，如新移民女性成 人基本教育教材研發等、成人教育問題探討解決等課程，學習更多在教導 新移民女性學生教學上的知能、因應技巧與心理輔導，培養對新移民女性 教學的熱誠及專業能力。

四、 對未來研究之建議

(一)對研究範圍而言，本研究是以臺東縣國小補校新移民女性為調查樣本，受 限於研究時間與經濟考量，無法做全省國小補校新移民女性學生學習適應 與中輟傾向之研究，後續可對全省或其他幾各縣市國小補校進行研究，可 更具體分析學習適應與中輟傾向因素強弱的影響，以擬定相關因應措施。

(二)對研究內容而言，本研究以個人、家庭、學校及其他等背景變項來探討中 輟傾向之差異，然而造成中輟的因素繁多，未來研究應加強其他測量指標，

如加上社會之資料分析，或許更能清楚探討新移民女性學習適應與中輟傾

向之關係。

(三)對研究方向而言，本研究對象為臺東縣國小補校新移民女性，目的在探討 不同背景變項與新移民女性學習適應與中輟傾向之差異，其他仍有許多相 關議題有待深入探討，後續研究亦可以行動研究方式，實地操作觀察研究，

協助解決新移民女姓學生學習適應的問題，從操作中獲得相關實證。

參考文獻

中文部份

王文科（2009）。教育研究法。臺北市：五南。

王世璋（1999）。國中補校成人學生中途輟學及其因應策略之研究。國立嘉義師範 學院國民教育研究所碩士論文。未出版，嘉義縣。

王光宗(2004)。臺南縣東南亞外籍母親在子女入學後母職經驗研究。國立嘉義大 學教育學院家庭教育研究所碩士論文。未出版之，嘉義縣。

王宏仁（1999）。一九五Ｏ年代的臺灣階級結構與流動初探。臺灣社會研究季刊，

36，1-35。

王宏仁（2001）。社會階層下的婚姻移民與國內勞動市場：以越南新娘為例，臺灣 社會研究季刊，41，99-127。

王姿文（2003）。國小資源班回歸學生在普通班的學習適應研究-以臺中縣一所國 小為例。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版，臺中市。

王瑞宏（1995）。成人教育教師教學型態與學生學習行為關係之研究。國立高雄師 範大學成人教育研究所碩士論文。未出版，高雄市。

內政部（2004）。92 年外籍與大陸配偶生活狀況調查報告。

內政部（2005）。國籍法施行細則第8 條、第10 條修正草案。

內政部（2005）。外籍與大陸配偶生活狀況調查摘要報告。

內政部統計處（2011）。99 年結婚之外籍與大陸配偶人數統計。

取自：http://www.moi.gov.tw/stat/。

江志宏（2006）。外籍新娘參與識字教育之研究-以九十四學年度臺北縣國小補校 為例，臺北市立教育大學社會科教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。

江綺雯（1994）。高雄市成人學生中途輟學及其因應策略之研究。臺北：教育部社

會教育司。

何青容（2005）。解構跨國婚姻移民問題化思維：性別、族群與階級觀點。成人及 終身教育學刊，5，54-81。

何星輝（2003 ）。中部地區國中美術班學生學習適應之研究。國立彰化師範大學 特殊教育行政碩士班論文， 未出版，彰化縣。

吳芝儀（2000）。中輟學生的危機與轉機。臺北：揚智文化

吳明隆（2009）。SPSS 操作與應用問卷統計分析實務。臺北市：五南。

吳舒靜（2003）。臺灣外籍新娘分佈及其相關因素之研究。國立暨南國際大學教育 政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。

吳昌期（2001）。國中中途輟學學生尌讀國中補校學習適應與升學意向之研究。

國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。

吳金鳳（2005）。澎湖地區外籍新娘生活適應與政府生活輔導措施相關之研究。

國立中山大學公共事務管理研究所碩士在職專班（澎湖班）碩士論文，未出 版，高雄市。

吳美菁（2004）。東南亞外籍配偶來臺的生活適應與人際關係之研究-以苗栗縣為 例。南華大學公共行政與政策研究所碩士論文。未出版，嘉義縣。

吳清山（1984）。臺北市國民中學導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應 的影響，未出版，臺北市。

車達（2004）。臺灣新女性移民子女之心靈世界探索。雲林科技大學技術及職業 教育研究所碩士論文，未出版，雲林縣。

李俊男（2004）。東南亞外籍配偶識字教育方案學習障礙之研究。國立中正大學成 人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

李冠蓉（2002）。個案管理中輟預防方案對於國中一年級高危險群中輟可能性的影 響。國立臺東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，臺東縣。

李振賢（1998）。多元方式入學的高中學生學業成尌與生活適應之比較研究。國

立臺灣師範大學教育學研究所碩士論文，未出版，臺北市。

沈惠君（2004）。花蓮地區原住民國中生學習適應與升學意願之研究。國立臺灣 師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文，未出版，臺北市。

周文欽（1991）。臺北市外來高中學生的尌學成因、生活適應及其相關因素研究。

國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。

周克華（2006）。越南新娘移民家庭的婚姻互動與社區支持網路之研究。國立嘉義 大學家庭教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

林君諭（2004）。東南亞外籍新娘識字學習之研究。國立臺灣師範大學社會教育研 究所碩士論文，未出版，臺北市。

林清山譯（1996）。教育心理學－認知取向。臺北市：遠流。

林進材（1992）。城郊地區國小高年級學生學校適應比較研究。國立臺灣師範大 學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。

邱汝娜、林維言（2004）。邁向多元與包容的社會－談現階段外籍與大陸配偶的 照顧輔導措施。社區發展季刊，105，6-19頁。

邱莉婷（2007）。成人學習者多元智能與學習風格關係之研究。國立中正大學成人 及繼續教育所碩士論文，未出版，嘉義縣。

邱琡雯（1999）。在地國際化？外籍新娘在地化：尌讀嘉義地區國小補校的外籍新 娘之社會生活。南華大學亞洲太平洋研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

邱琡雯（2005）。性別與移動－日本與臺灣的亞洲新娘。臺北市：巨流。

俞筱鈞譯（1996）。適應與心理衛生：人生週期之常態適應。臺北市：揚智文化。

胡幼慧 姚美華（1996）。質性研究：理論方法及本土女性研究實例。臺北：巨流。

夏曉鵑（1995）。外籍新娘在美濃。中國時報，1995.10.17，15 版。

夏曉鵑（1995）。外籍新娘在美濃。中國時報，1995.10.17，15 版。