第五章 結論與建議
第二節 建議
根據上述研究結論，本研究針對家庭教育推廣及未來研究等兩個面 向提出建議，以提供相關單位與未來研究者參考。
壹、對家庭教育推廣之建議
一、同時關注父母婚姻關係與親子關係，開辦相關課程
本研究發現：青少年的親子關係與離婚態度，皆是知覺父母婚姻關 係的影響力最大，換言之，相較於外顯的父母婚姻狀況，子女內心感 受到的父母關係才是影響力的關鍵，不僅直接影響親子間的親密情感，
更會對子女的婚姻與離婚態度產生深遠的影響。此外，青少年與父母 的親子關係，對其離婚態度具有中介影響力，亦即，不僅是主觀的知 覺父母婚姻關係會影響子女對離婚的看法，親子之間的親密情感，亦 會對子女在認知層面的型塑過程帶來轉變，影響子女社會認知能力的 發展，進而影響其對婚姻和離婚之態度（Mazur, 1990），且親子關係的 影響力甚至超越子女知覺的父母婚姻關係。
綜上可知，「父母婚姻關係」與「親子關係」對青少年的影響力具 關連性，兩個議題不可被單獨處理，父母婚姻關係會經由親子關係，
將概念、態度及價值觀傳遞給青少年，進而增加青少年複製上一代婚 姻經驗的可能。因此，為避免青少年重製上一代的負面經驗，建議家 庭教育推廣工作者，除隨著社會潮流辦理各種親職講座、提升學習力 及競爭力等培育課程之外，亦可針對夫妻情感經營或親子關係培養等
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主題，設計夫妻或親子親密關係之方案，開辦相關活動及課程，並鼓 勵參與者以攜伴（夫妻或親子）的形式一同參與學習。
二、針對親子關係對青少年離婚態度的影響，研發相關教材
從本研究結果發現：青少年對離婚的態度呈現中立偏不認同，可知 青少年的價值觀念並非大眾所想的自由開放，藉著這樣的基礎概念，
建議家庭教育推廣工作者，以及中等教育教材研發單位，可嘗試針對
「離婚」議題設計教學內容，讓青少年在瞭解美滿家庭與婚姻的同時，
也學習如何面對婚姻瓦解，更重要的是要讓父母和青少年知道，個人 對婚姻及離婚的看法，並不會受父母婚姻狀況影響，且相較於父母婚 姻狀況，青少年知覺到的父母婚姻關係及親子關係，才是青少年婚姻 及離婚觀念得以改變的關鍵。
貳、對未來研究之建議
一、研究樣本
本研究之研究對象為就讀高中職之青少年。然而，根據我國《兒童 及少年福利法》第 2 條之規定：「所稱少年，指十二歲以上未滿十八歲 之人」；以及《張氏心理學辭典》對青少年之定義：女性約自 12 歲至 21 歲之間，男性約自 13 歲至 22 歲之間（張春興，2006），可將青少年 的年齡界定在 12 歲至 22 歲之間，即從國中、高中職到大專院校的學 生皆屬青少年之範圍。由於不同發展階段之青少年，可能存在不同的 認知、價值與經驗，因此，建議未來研究者，可考量以不同發展階段 之青少年為研究對象進一步探討。
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二、研究設計
（一）增加預測變項
本研究的預測變項包含個人背景變項（性別、主要照顧者、宗教信 仰、學校類別）、家庭背景變項（父母婚姻狀況、知覺父母婚姻關係、
家庭社經地位）及親子關係，所有的自變項，在整體離婚態度與四個 分量表之解釋變異量皆不甚理想，最高僅有 11.0%的解釋變異量。因此，
研究者認為應該仍有其他預測變項如交往經驗，可提高對離婚態度之 解釋變異量，建議未來研究者，可增加不同的預測變項嘗試提高模式 預測力。
（二）進行質化研究
經本研究結果可知，青少年對離婚的態度是持中立略偏不認同的，
似乎並非社會大眾所形容觀念開放、自我意識強烈、風吹折枝的年輕 世代，在現今社會風氣與生活型態瞬息萬變的社會中，青少年的成長 過程是否生活在大染缸之中？是哪些原因影響了青少年的認知建構？
再者，離婚態度是指個人對於離婚所抱持的想法、信念與認同程度等 認知概念，概念或價值觀的形成必定有其背景歷程，究竟其中的影響 或轉變原因為何？以上皆是量化研究設計難以解答的問題。因此，建 議對此議題有興趣之未來研究者，可嘗試以質化研究設計深入探討。
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