建議

本節分為教學相關建議、系統工作相關建議及對未來研究上的建議，以下分 述之。

一. 教學相關建議

1. 電腦基礎操作能力的事先培養

研究者在教學過程中發現，當學生的電腦基礎打字能力不足時，可能 造成輸入速度過緩，增加其操作上的困難度及壓力，影響學童的學習意 願，因此在進行本課程前，可先進行一至二堂課的基礎打字訓練，讓學童

母拼讀學習時，學童可操作得更順利，並減少壓力。

2. 擴大教學內容範圍

本研究僅針對符合特定長母音規則的單字進行教學，對於中、高學習 成就組學童的認字學習的困難度過低，在兩個階段的學習成績都接近滿 分，未能顯現兩種教學法的差異，因此若能增加實驗教學內容的範圍及困 難度，或許能更客觀比較出兩種教學成效的差異。

二. 系統工具相關建議

1. 在電腦輔助字母拼讀教學系統中建置發音口型的影像

對於初學者而言，不易單憑聽音就可以學會他們不熟悉的字音，一般 而言都需要教師先示範口型及發音，學生才較能掌握發音要訣，因此若電 腦輔助字母拼讀教學系統中可置入發音口型等影片，將更有助於學童發音 的精準度。

2. 在電腦輔助字母拼讀教學系統中建置錄音功能

本電腦輔助教學系統可以提供學童大量的聽力學習，但缺乏口說輸入 的機制，若非教師提醒學童在操作時跟著電腦唸讀字音，學童常只顧著操 作而忘記跟唸，因此若能增加系統中的錄音及口語輸入的辨識及回饋功 能，訓練的層面將更完整。

三. 未來研究相關建議 1. 增加樣本人數

本研究儘針對四年級一個班級的 24 位學童進行實驗，由於樣本數稍 低，研究結果並無法推論至母群體，因此建議未來研究可擴增樣本數或實 施於其它年級，以獲得更客觀的結論。

2. 延長實驗教學的時間

語言的學習往往需要較長的時間才能彰顯成效，因此建議延長傳統及

電腦輔助教學的週數及時數，以獲得更完整的實驗數據，了解學童字母拼 讀能力長期進步的狀況及學習行為的變化。

3. 擴展研究內容

本研究僅針對字母拼讀中之長母音相關字彙的認字、拼字與讀字能力 進行研究，而英語字母拼讀又與字彙記憶和閱讀能力等都息息相關，故建 議未來可以將研究內容再加深加廣，例如提高字母拼讀學習內容的難度及 範圍，以確認電腦輔助教學對於認字與拼字能力的提升成效為何；或者亦 可將本教學系統應用於英語單字記憶等相關研究，以觀察電腦輔助字母拼 讀對於英語學習的整體成效。

4. 應用於英語字母拼讀補救教學的研究

在本研究中，遊戲式語音打字教學策略對於低學習成就學生的實施成 效良好，因此未來可嘗試將本系統應用於字母拼讀補救教學研究，以更深 入了解電腦輔助字母拼讀教學對於學習落後學童的影響。

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