建議

根據本研究之結論，本節針對國小老師，提供運用互動式電子白板於社會領 域教學的建議以供參考；並針對未來從事運用互動式電子白板於社會領域教學的 研究者，給予進一步的具體建議。

壹、對任教於國小社會學習領域教師的建議

以下針對針對本研究結論，提供國小老師未來在教學上的兩點建議。

一、適時運用多媒體輔助教學，活化社會學習的教材

決定學習者的學習，是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體。資訊融入不可 為融入而融入，應在有所需求的前提下進行設計。在本研究中，運用互動式電子 白板於社會領域的教學，與運用單槍投影呈現教學的教學成效皆未達顯著差異。

7 週的教學時間可能過於短促，但明顯可見兩組之社會學習成尌與動機表現皆有 所進步。未來教學中，可運用多媒體的教材呈現，將歷史中較為抽象的概念具象 化，使教學材料較符合學生認知發展的學習能力，提升學生對社會學習的成效。

二、重新詮釋教科書文本，教材編排具邏輯思維訓練能力

目前運用互動式電子白板最普遍的方式，便是使用書商所製作之電子文本，

照本宣科的進行教學。教師無形之中亦被教材所宰制，專業思考不現。將教科書 中的教材為教學參考，編輯符合學科本質及學習目標的教材，注重歷史學習中編 年式思考、因果思考、分析解釋能力的訓練，才能真正提升學生社會學習成效。

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貳、對未來研究之建議

研究者在完成整個教學實驗後，發現仍有待改進的空間，因此針對未來研究 給予下列各方面的建議。

一、研究時間方面

本研究為 6 週共計 18 節課的教學實驗課程，得到實驗結果，學生在學習成 尌表現未達顯著，推測為時間不夠長的因素而致。未來在實驗設計時，可拉長教 學時間，以減少時間因素所形成的誤差。另外，實驗組連續三節課共 120 分鐘的 課程，控制組分為兩個部分兩節課及一節課的時間掌控。若可設計為兩個班的排 課型態皆相同，亦可減少實驗的干擾變項。

二、研究設計方面

本研究的教學教材為以課本內容為主，輔以參考資料的補充，發展一符合運 用互動式電子白板及 ARCS 模式的教材。在研究分析發現使用同一教材的實驗組 與控制組在學習動機與學習成效上皆無顯著差異，而與其他文獻比對亦無法有共 同結論。未來在各領域實驗設計中，設定運用互動式電子白板為實驗組、運用單 槍投影呈現為控制組。比較兩者在學習上是否會有不同成效，以考驗究竟運用互 動式電子白板與單槍投影，兩者不同教學媒體在教學成效是否真有所差異。

三、研究方法方面

本研究採準實驗研究，詴圖得到運用互動式電子白板於社會教學的實驗組在 學習成效上是否優於未接受該方法的控制組。由於準實驗研究設計，以蒐集學生 學習動機與學習成尌表現的量化資料為主。在進行教學活動過程中，亦發現許多 課堂筆記及學習單等質性資料，更能反映學生的學習過程及學習態度改變的歷 程。因此未來在進行研究設計時，應可朝向行動研究的方向發展，以行動研究的 反思精神，隨時修正教學使教學設計更為流暢，且更可觀察此教學輔助工具在高 層次認知學習的成效。

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