建議

以繪本遊戲進行教學，本身極具樂趣及挑戰性，尤其在聽障幼兒的團體教學課程 中，更需要考量聽障幼兒的學習特質與需求，以下提出實務教學者與未來相關研究者參 考之建議：

一、對於實務教學者的建議

以下針對從事聽障幼兒實務教學者，提供四項建議:

(一)選擇符合發展年齡的繪本

對於聽障幼兒的繪本教學，選擇符合學齡前幼兒發展年齡的繪本是非常重要的，且

繪本內容特性應簡單、重複，與生活經驗結合。

(二)提供示範與演練

教學過程中應多提供示範、演練、創造教學者和學習者以及同儕間對話機會，並且 使用彈性且多元方式進行教學；進行繪本遊戲的團體教學時，應隨時引導孩子之間的互 動，讓孩子能夠透過與同儕的互動的自然情境，提供溝通技巧的練習機會。

(三)使用口語和手語並用的方式

在進行繪本遊戲的教學過程中，如果教學者可以在使用口語之外，加上手勢及手 語，可以幫助聽障幼兒在理解方面更加清楚，也將有助於表達方面的學習。

(四) 鼓勵家長的參與

在早期療育階段，「以家庭為中心」是非常重要的理念，家庭的力量是必須投注進 來的；因此，在安排聽障幼兒繪本遊戲的課程時，應適時讓家長參與，並且提供屬於家 長的親職教育課程，讓家長也能學習如何在家中與孩子一起進行活動，成為參與課程的 教學夥伴。

二、對於未來研究者的建議

本研究所探討的是一個完全由聽障幼兒組成的團體教學的課程，過程中使用口語與 部分手語並用的教學方式，協助聽障幼兒理解上課內容，建議未來可以朝向探討聽障幼 兒以口語結合手語的雙語方式，進行繪本教學對聽障幼兒語言學習的影響；此外，目前 國內的聽障幼兒大多安置於普通班級，一般幼兒園的課程也經常會使用繪本進行教學活

動，在融合的環境中實施繪本遊戲的教學，對於聽障幼兒與普通幼兒之間之學習情形為 何？亦是值得做進一步的探討。

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