第五章 結論與建議
第二節 建議
基於本研究的結論，研究者提出下列建議，以供參考。
一、 教學方面
（一） 設計跨領域素養為導向的統整課程教材
十二年國教數學領域希望以「知行識」做為數學素養培育的架構，因此以
「真實與體育數據」做為體育班「數據分析」單元的教材內容，除了提供學生專 業領域「有感學習」的機會之外，也培養學生觀察生活、專項的問題，找出關聯，
培養思考解決和帶著走的能力，希望未來能有更多優秀教師提出更多以數學素養 為核心，跨領域素養為導向的課程設計，讓未來教育現場更精彩。
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（二） 以教師的教育信念改變教育現場
近年來在美國數位學習的影響下，改變了「教」與「學」的模式，可汗學 院、磨課師 MOOCs、佐藤的學習共同體...開啟了適性學習和翻轉教育的改革。
目前國內也有許多自發性的共備社群，琳瑯滿目的教學活動與教學方式，其目 的都為了協助教師省思和精進教學。教師擁有正向的教育信念，才能在教育改 革的浪潮中，敢於突破和挑戰，提供學生適應未來生活需準備的知識、能力和 態度。
二、 後續研究
本研究僅針對高中體育班和「數據分析」單元進行合作學習的行動研究，若 能推廣到一般高中生的課程設計，或者任何年紀學生、任何科目課程的研究，必 能提供未來課程設計和合作學習的研究貢獻。在研究工具上，若能輔以學生學習 動機量表，研究會更臻完善。
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附錄二：前測詴卷雙向細目表
教材 試題 教學
內容 型式 目標 記憶 了解 應用 分析 評鑑 創造 合計 繪製統計
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