第 五章 結論與建議
第 二節 建議
本 節 針 對 研 究 結 果 提出 具 體 建 議 ， 以 供 教 育 單 位 教 育 政 策 制定 及 未 來 研究 之 參考，茲分別說明 如 下：
一、 對 高職 優質 化推 動實 務 的建 議
根 據 本 研 究 的 結 果對 於 將 來 持 續 推 動 高職優 質 化 方 案 的 實 務上 ， 提 出 以 下 四點 建議：
(一 )以縮 短城 鄉間 就業 機會 不 均等 為 首要 任務
高職 優質 化輔 助方 案自 96 學 年 度開始 至 105 學年 度已辦理 完 成 10 個 年 度， 全 國計有 146 所高職學校，共 1,075 校次接受教育部輔助辦理，其 五 大辦 理 原則中包 括了「區 域均 衡」及「多元發 展」，為的是要讓 不同區 域 的 學 校 都 能 均衡 發 展， 而 學 生 則 能具 備 多元 學 習 能 力 ，以 改 善過 去 因 城 鄉 間 教 育 落 差 而使 教 育機 會 均 等 無 法完 全 實現 的 困 境 。 然而 本 研究 發 現 升 學 率 與 就 業 率 在城 鄉 間仍 存 在 顯 著 差異 ， 且以 就 業 率 的 差異 較 大， 因 此 ， 建 議 致 力 於 減 少城 鄉 間的 教 育 機 會 不均 等 及就 業 機 會 不 均等 情 形， 但 以 縮 短 城 鄉間 就 業機會不 均等 為 首要任 務 。
(二 )優 先補 助 學 生多 元學 習能 力中 提 昇 乙級 通 過 率 與 英 初 通 過率 的 計 畫 本 研 究 發 現 學 生 多元學 習 能 力 中 乙 級 通過率 及 英 初 通 過 率 會顯 著 影 響 學 生進 路 -升學率的高低，即在縮短城鄉間教育機會不均等的重要 影響 因素 為 乙 級 通 過 率與 英 初通 過 率 。 因 此 ， 建 議高 職 優 質 化 的經 費 補助 以 提 昇 乙 級 通 過 率 與 英初 通 過率 的 計 畫 為 優先 補 助考 量 ， 以 使 城鄉 間 教育 機 會 不 均 等 的 情 形 再縮 小， 期能 達到 全 面 教育機 會均 等 的目標 。
(三 )其他 影響 因素 的考 量
本 研 究 發 現 學 生 多元 學 習 能 力 及 教 師 服 務表 現 的 各 變 項 對 就業 率 的 影 響 都 沒 有 很 大。 因 此， 關 於 縮 短 城鄉 間 就業 機 會 不 均 等情 形 ，建 議 確 實 找 出 影響 城 鄉間就業 機會 不 均等的 影 響因素(如學校特色發展等因素)，從而針 對 其 他 可 能 影響 因 素 進 行 補 助 ， 使計 畫 的執 行 能 更 準 確的 縮 短城 鄉 間 就 業 機會不均等情形。
(四 )繼續執行 高 職優質 化 計畫
本 研 究 發 現 高 職優 質化 的 補 助 對 於 各校 辦理 績 效 指 標 是有 正 向的 助 益 ， 如 升 學 率 、 就業 率 、丙 級 通 過 率 及乙 級 通過 率 都 逐 年 的成 長 中， 且 就 業 率
及 乙 級通 過率這 10 年是以線性成長模型穩定的成長中，而升學率及丙級通 過 率 這 10 年則是以二次曲線模型呈現先升後降的成長趨勢。整體而言高職 優 質 化 10 年的補助對執行學校確實是有明顯的成效，雖然仍有進步空間，
然 而 教育乃百年之大業 ， 故 建議繼 續 執行高 職優質化 計畫。
二 、 對未 來研究的建 議
根 據 本 研 究 的 結 果 對於 未 來 若 想 以 高 職優質 化 執 行 成 效 資 料 為研 究 對 象 的 研究 ，提出以下四點 建 議：
(一 )研究可取得資 料 量大小 應 列 為 重 要 考慮 因 素
本 研 究 試 圖 找 出 辦理高 職 優 質 化 學 校 的執行 成 效 指 標 中 ， 有關學 生 多 元學習能力、教師服務表現及學生進路間的關 係，但以 HLM 分析的結果，
多 項 假 設 皆 不成 立 ，原 因 可 能 為 本研 究 以辦 理 高 職 優 質化 的 高職 為 對 象 ， 而 146 所高職中不是每年都能獲得辦理，故每年可分析的校數有限，可能 因 此 而 使 研 究結 果 無法 突 顯 ， 故 建議 未 來如 果 要 以 高 職優 質 化計 畫 辦 理 成 效 為 研究 資料來源的研究 ， 應將資料量大小的考量 列為重要考慮因素。
(二 )可 分析 是否 接受 補助 學校 間 的 差異情 形
另 因 本 研 究 以 有 辦理 高 職 優 質 化 的 高 職為 研 究 對 象 ， 因 為 未取得 該 年 度 未 辦 理 的 學校 資 料， 故 未 做 辦 理與 未 辦理 高 職 優 質 化學 校 的成 效 差 異 比 較 ， 因 此 建 議後 續 如有 相 關 研 究 可以 考 慮分 析 有 接 受 補助 與 沒接 受 補 助 的 學 校 間 的差 異情 形。
(三 )以 學校科 別為層 次 一 ， 以 增 加 可 分 析的 資 料 量
本 研 究以 學校 層次 為層 次 一，區域 層 次為層 次二進行 HLM 分 析，由於 接 受 補 助 的 學校 數 本就 不 多 ， 加 上遺 漏 值的 剔 除 ， 使 能分 析 的資 料 更 少 ， 可 能 因此 影響研 究 的結 果。因 此，建 議 未來研究或 許以 學 校科別為 層次 一，
如 此 分析 的資料 量 可擴 大 5 倍以上，可能使研究結果較準確。
(四 )輔 以問 卷調 查以 取得 更多 相關的 變 項資料
本 研 究 受 限 於 資 料 取得 來 源 的 關 係 ， 在變項 上 較 為 缺 乏 ， 故建議 未 來 研 究 可 輔 以 問卷 調 查， 以 取 得 更 多與 學 生進 路 相 關 的 變項 資 料， 如 ： 重 要 他 人 的 期 望、 學業成績或社經地位等變項，以使研究結果更為完美。
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中文部分
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附錄
總編 學校名稱 學年度
總編 學校名稱 學年度
總編 學校名稱 學年度
總編 學校名稱 學年度
96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 128 私立民生家商 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 129 私立華洲工家 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 130 國立宜蘭高商 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 131 國立頭城家商 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 132 國立羅東高工 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 133 國立羅東高商 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 134 國立蘇澳海事 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 135 國立光復商工 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 136 國立花蓮高商 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 137 國立花蓮高農 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 138 國立花蓮高工 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 139 私上上騰工商 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 140 國立臺東高商 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 141 國立關山工商 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 142 國立臺東專校高職部 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 143 國立成功商水 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 144 私立公東高工 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 145 國立澎湖海事 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 146 國立金門農工 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 總 計 52 84 119 99 97 125 122 120 119 138 140 註：1 表示有辦理，0 表示未辦理。