描述性統計結果

本 節對各變項進行描述性統計分析，採用百分比、平均數及 趨勢 圖等，

以 了 解 各 變 項間 之 比例 、 分 佈 狀 況與 基 本特 性 ， 包 括 ：各 變 項 10年 平 均 值 分 析 、 各 變 項 10年 平均 值 成 長 趨 勢分 析 與不 同 區 域 各 變項 10年平 均 值 成 長 趨 勢 分析 。

一 、 各變 項10年平均 值 分析

有 關 本 研 究 96至 105學 年 度 共 10年 的 各變項 平 均 值 彙 整 如 表6。 其 中 學 生 多元 學 習能力變 項中 乙 級 檢 定通 過 率以103學年度(21.21%)最高，而 96學 年 度 (14.00%)最 低 ， 10年 平 均 值 為 18.78%； 丙 級 檢 定 通 過 率 以 100學 年 度 (173.30%)最 高 ， 而 96學 年 度 (127.13%)最 低 ， 10年 平 均 值 為 157.72%； 英 初 通 過 率以102學年度(10.67%)最高，而105學年度(8.74%)最低，8年平均值為 9.55%； 英 中 通 過 率 以 101學 年 度 (2.06%)最 高 ， 而 98學 年 度 (0.92%)最 低 ， 8 年 平 均 值 為 1.54% ； 技 競 得 獎 率 以 104 學 年 度 (10.88%) 最 高 ， 而 99 學 年 度 (1.90%)最低 ， 10年平均 值 為 6.6%。

教 師 服 務 表 現 變 項 中 教 師 離 職 率 以 100學 年 度 (5.73%)最 高 ， 而 96學 年 度 (3.56%)最 低 ， 10年 平 均 值 為 4.61%； 教 師 進 修 以 102學 年 度 (47.9小 時 )最 高， 而96學年度(29.27小時)最低，10年平均值為39.18小時。

學生 進路變項中 升學率以 102學年度(82.38%)最高，而105學年 度(74.64) 最低，10年平均值為79.45%；就業率以105學年度(19.06%)最高，而 96學年 度 (11.62%)最低，10年平均值為14.66%。

表 6

速 ， 而 成 長 最緩 慢 的是 技 競 得 獎 率； 另 英 初 通 過 率 的 趨勢 線 則是 呈 現 負 斜 率的 遞 減趨 勢。

結 論 為 高 職 優 質 化 的執 行 對 乙 級 通 過 率 、 丙 級 通 過 率 、 英 中通過 率 與 技 競 得獎率是較有成效的，且成效最好最快的是 乙級 通過率及英 中通過 率，

呈 現 較 快 速 的成 長 趨勢 ； 而 成 效 最不 好 的是 英 初 通 過 率 ， 呈 現遞 減 的 成 長 趨 勢。

圖 16 乙級通過率10年平均值成長趨勢圖

圖 17 丙級通過率10年平均值成長趨勢圖 14

16 18 20 22

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

135 145 155 165 175

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

圖 18 英初通過率8年平均值成長趨勢圖

圖 19 英中通過率8年平均值成長趨勢圖 8

9 10 11 12

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

1.2 1.4 1.6 1.8 2.0

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

圖 20 技競得獎率10年平均值成長趨勢圖 (二 )教師 服務 表現 各變 項的 10年平 均 值 成 長 趨勢 分析

在 此分 析 96學年度至105學年度共10年中，教師服務表現中教師離職率 及 教 師進 修等變項平均值的成長趨勢。

教 師 離 職 率 10年 平 均 值 呈 現 較 緩 慢 的 遞 增 成 長 趨 勢 (趨 勢 線 較 不 陡 且 為 正斜 率)，變動百分比在 1%之間(如圖21所示)；教師進修10年平均值呈現 較 快 速的 遞增成 長 趨勢 (趨勢線較陡且為正斜率)，變動時數區間在 15小時之 間 (如圖22所示)。

即 教 師 離 職 率 及 教 師進 修 10平 均 值 的趨 勢線 都 是 呈 正 斜率 的 遞增 趨 勢 。 其 中教 師離職率 變化較小；而教師進修 則有成長迅速的趨勢。

結 論 為 高 職 優 質 化的 執 行 對 教 師 離 職 率的影 響 不 大 ， 而 對 於教師 進 修 有 很 好 的 成 效。 即 教師 離 職 的 因 素和 學 校優 不 優 質 沒 太大 關 係， 有 時 就 只 是 想 離 家 近 而已 ； 而有 經 費 的 補 助 上 ， 可能 教 師 進 修 的情 形 相對 會 比 較 踴 躍 ，故 成效因而 會 較好。

6 7 8 9 10

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

圖 21 教師離職率10年平均值成長趨勢圖

圖 22 教師進修10年平均值成長趨勢圖 (三 )學生 進路 各變 項的 10年 平均值 成 長趨勢 分析

在 此 分析 96學年度至105學年度共10年中，學生進路中升學率及就業率 等 變項 平 均值的成 長趨 勢 。

升 學 率 10年 平 均 值 呈 現 較 緩 慢 的 遞 減 成 長 趨 勢 (趨 勢 線 較 不 陡 且 為 負 斜 率)，變動百分比在 6%之間(如圖23所示)；就業率10年平均值呈現較 緩慢 的 遞 增成 長趨勢(趨勢線較不陡且為正斜率 )，變動百分比在 6%之間(如圖24 所 示)。

3 4 5 6

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

30 35 40 45 50

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 小

時

學年度

即 升 學 率 10年 平 均值的 趨 勢 線 是 呈 負 斜率的 遞 減 趨 勢 ； 就 業率 10年 平 均 值 的趨 勢線是呈正斜率 的 遞增趨 勢 ；兩者的變動 趨 勢呈現反向變動 。

結 論 為 高 職 優 質 化的執 行 對 學 生 的 升 學率 的 有 負 向 影 響 ， 而對學 生 的 就 業率 有正向影 響。

圖 23 升學率10年平均值成長趨勢圖

圖 24 就業率 10 年平均值成長趨勢圖 三、不同區域各變項 10年平均值成長趨勢分析

在 此分 析 96學年度至105學年度共10年中不同區域學生多元學習能力、

教 師 服務 表現及學生進路 各 變項平 均 值的成長趨勢 。 73

76 79 82 85

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

10 12 14 16 18

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

(一 )不同區域 學 生 多 元 學習 能 力 各 變 項 的 10年平 均 值 成長趨勢 分析

圖 26 不同區域丙級通過率 10 年平均值成長趨勢圖

4.不 同 區域 英 中 通過 率 8年 平均值 成 長趨勢 分析

不 同區 域英 中 通 過率 8年平均值成長趨勢 分析上(如圖28所示)；其中北 部 呈 現 較 快速 的 遞 增成 長 趨 勢 (趨 勢線 較陡 且 為 正 斜率 )， 變動 百 分 比 在 6%

之間；而花東離島地區呈現較緩慢的遞增成長趨勢 (趨勢線較不陡且為正斜 率 )，變動百分比在 3%之間；另外中部及南部呈現非常緩慢的遞增成長趨勢 (趨勢 線 很平坦且 為 正斜率 ) ，變 動 百分比 在 1%之 間。

即 在 不 同 區 域 英 中通過 率 的 成 效 上 ， 北部地 區 的 成 長 最 明 顯；其 次 為 花 東 離 島 地區 ；而 中部 及南 部 地 區成長 最不 明顯的情形 。

圖 28 不同區域英中通過率 8 年平均值成長趨勢圖 5.不同 區域 技競 得 獎率 10年 平均 值 成長趨 勢 分析

不 同 區域 技競 得獎 率10年平均值成長趨勢分析上(如圖29所示)；其中北 部 及中 部 地區呈現較快速的遞增成長趨勢 (趨勢線較陡且為正斜率)，變動百 分 比在6%之間；而南部地區呈現較緩慢的遞增成長趨勢(趨勢線較不陡且為 正 斜 率)，變動百分比在 3%之間；另外花東離島地區 呈現較快速的遞減成長 趨 勢(趨勢線較陡且為負斜率)，變動百分比在2%之間。

即 在 不 同 區 域 技 競 得獎 率 的 成 效 上 ， 中 部 及 花 東 離 島 地 區 地區的 成 長 最 明 顯 ； 其 次為 南 部 地 區 ， 但 南 部自 97學年 度 起 技 競 得獎 率 一直 維 持 全 國 第 一； 而北部呈現遞減 的情 形 。

0 1 2 3 4

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

圖 29 不同區域技競得獎率 10 年平均值成長趨勢圖

2.不 同區域教師進 修 10年平 均 值 成長趨 勢 分析

不 同區 域教 師進 修 10年平均值成長趨勢分析上(如圖31所示)；其中南部 地 區 呈 現 較 快 速 的 遞 增 成 長 趨 勢 (趨 勢 線 較 陡 且 為 正 斜 率 )， 變 動 百 分 比 在 20%之 間 ； 而 北 部 及 花 東 離 島 地 區 呈 現 較 快 速 的 遞 增 成 長 趨 勢 (趨 勢線較不 陡 且 為正 斜率 )，變 動百分比在 10%之間 ；另外中部地 區呈現 較緩慢的遞增 成 長 趨 勢(趨勢線較平坦且為正斜率)，變動百分比在5%之間。

即 在 不 同 區 域 教 師 進修 的 趨 勢 上 ， 以 南 部 地 區 成 長 最 明 顯 ；其次 為 北 部 及 花東 離島地 區 ；最後是中 部 地區。

圖 31 不同區域教師進修 10 年平均值成長趨勢圖 (三 )不 同區域 學生進 路 各變 項的 10年 平均值 成長趨勢 分析

在 此 分析 96學年度至105學年度共10年中，不同區域學生進路中升學率 及 就業 率 等變項平 均值 的 成長趨 勢 。

1.不 同區域升學率 10年平 均 值 成 長趨勢 分 析

不 同 區域升學 率 10年平均值成長趨勢分析上 (如圖32所示)；其中北部及 中 部地 區 呈現快 速的遞減成 長 趨勢 (趨勢線較陡且為負斜率)，變動百分比在 5%之 間；而 花 東 離 島 地 區 呈 現 較 快 速 的 遞減 成 長 趨 勢 (趨 勢線較不陡 且為負 斜 率 )， 變 動 百分 比在 4%之 間 ； 另外 南部 地 區 呈 現緩 慢 的 遞減 成 長 趨 勢 (趨 勢 線較 平 坦且為負 斜率 )，變動百分比在2.5%之間。

即 在 不 同 區 域 升 學率的 成 長 趨 勢 上 ， 每個 區 域 都 呈 現 遞 減 的 趨勢 ， 其 中 以北 部及中部地 區遞減最明顯；其次為花東離島地區；最後是 南部地區 。

20 30 40 50 60

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 小

時

學年度

圖 32 不同區域升學率 10 年平均值成長趨勢圖 2.不同 區域 就業 率 10年平 均 值 成 長 趨勢 分 析

不 同 區域 就業 率 10年平均值成長趨勢分析上 (如圖33所示)；其中花東離 島 地 區 呈 現 快 速 的 遞 增 成 長 趨 勢 (趨 勢 線 較 陡 且 為 正 斜 率 )， 變 動 百 分 比 在 11.5%之 間 ； 而 南 部 地 區 呈 現 較 快 速 的 遞 增 成 長 趨 勢 (趨 勢 線 較 不 陡 且 為 正 斜 率)，變動百分比在5%之間；另外北部及中部地區呈現緩慢的遞增成長趨 勢 (趨勢線較平坦且為正斜率)，變動百分比在4%之間。

即 在 不 同 區 域 就 業 率的 成 長 趨 勢 上 ， 每 個區 域 都 呈 現 遞 增 的趨勢 ， 其 中 以 花東 離島 地區 遞增 最明 顯；其 次 為南部地區；最後是北 部及中部地區 。

圖 33 不同區域就業率 10年平均值成長趨勢成長趨勢 圖 60

70 80 90

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度

5 15 25 35 45

96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 百

分 比

學年度