第五章 結論與建議
第二節 建議
綜合本研究之發現與結論，本節針對教學實務及未來研究方面，提出下列各項建 議，期能提供未來相關研究之參考。
一、 對英語教師的建議
(一) 可適時運用桌上遊戲教導多元的英語學習策略
根據研究結果顯示，運用桌上遊戲教導英語單字學習策略有助於學生學習英語單 字，因此除了搭配學校原有的課程以外，更可以額外設計學習策略教學，提昇學生學 習英文單字的效率。此外，本研究結果也發現學生較少會使用補償策略，其可能原因 為現代學生的學習方式較為多元，因此建議英語教師能教導多元的學習策略，例如運 用科技媒體等來學習，讓學生在遇到學習困難時，有更多的方式來解決問題。
(二) 嘗試運用桌上遊戲於英語課堂單字教學
根據本研究結果發現，四年級學生對於桌上遊戲融入英語單字學習策略教學大多 給予正面回饋，覺得透過桌上遊戲能讓原本枯燥乏味的練習變得有趣之外，還可以有 效率又能無壓力的學習英文單字。此外，學生也認為桌上遊戲讓學習較無焦慮，且有 較多機會與團隊一同合作。因此，建議未來的英語教師能依據學校英語課程的內容，
適時融入桌上遊戲進行教學活動，讓學生能在無壓力的環境下學習，同時也鼓勵學生 在課後與其他同儕一同遊玩練習，建立良好的社交關係。
(三) 多與學生討論其英語學習情緒
過去研究顯示學生的學習情緒對其學習策略使用、學習動機和學習成就有相關性 (Pekrun, Goetz, Titz, & Perry, 2002)，本研究結果發現學生在情意策略的使用上較無顯
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著提昇，因此，建議未來的英語教師除了課堂上的英語課程教學外，能多與學生討論 學習情緒的相關問題，並鼓勵學生能多注意自己在學習英語上的情緒。
二、 對未來研究者的建議 (一) 增加研究對象的樣本數
本研究所採用的對象為偏鄉國小四年級學生，其班級人數只有五位，並無特別挑 選特定的班級做為本研究對象，建議未來研究可增加研究對象的樣本數，增加分組時 人數上的彈性及研究者實際教學應用的挑戰性。
(二) 採用不同類型的實驗設計
本研究採取單組前後測之前實驗設計，在課程中亦進行實驗教學及學生的訪談，
建議未來有意欲研究這塊領域之研究者，可採用不同類型的實驗設計，例如採準實驗 研究法，將研究對象分為實驗組及控制組，比較兩組經過實驗教學過後的差異，亦可 採行動研究法，在實驗過程中進行記錄與反思。
(三) 改變研究變項
本研究主要探討桌上遊戲融入英語單字策略教學，對國小四年級學生英語單字學 習策略使用之影響，亦了解學生在實驗教學過程中的感受與實際回饋，建議未來的研 究可以探討桌上遊戲對學生英語學習情或人際互動的影響，以了解更多桌上遊戲對英 語學習的效益。
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附錄二 英語單字學習方法問卷
各位小朋友，大家好：
這份問卷是想知道你是用什麼方法來學習英語單字。它不是考試，也沒有標準答 案，完全和英語分數成績無關，所以請你放心按照自己平常學習英語的習慣去回答問 題喔。寫好後記得檢查一遍，確定每一題都有回答！謝謝。
敬祝
學業進步
指導教授 范莎惠 教授 研 究 生 黃凱明
國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程
第一部分：個人資料
1. 班級：
2. 座號：
3. 姓名：
第二部分：英語學習方法
這個部分共有 20 題學習英語的方法。每題有五個選項，分別為「總是如此」、「通 常如此」、「有時如此」、「很少如此」、「從不如此」。請根據你平時所有的英語學習方 法，在□內打「」。記得每題都要作答，不要遺漏喔。
~請翻至背面作答~
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附錄三 課堂觀察記錄與學生訪談記錄
週次 教學內容
日期 教學者
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附錄四 語言學習策略量表授權同意書
「語言學習策略量表」( Strategy Inventory for Language Learning) 原作者 Oxford 之回 信，如下：
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附錄五 桌上遊戲-拔河圖板
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附錄六 桌上遊戲-跳棋圖板
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附錄七 桌上遊戲-大富翁圖板
(下載並改編於 www.themeasuredmom.com 網站)
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