建議

茲根據本研究之研究結果及發現，針對教育、輔導相關單位及未來研 究提出建議，供相關人員參考。

壹、 對學校教育的建議

高等教育雖以學生學習專業知識與技能為主，但仍不能忽略社會智能 對個人的重要性，其中包含了學生人格、心靈及良好情性的發展。本研究 發現，大學生的社會智能雖屬中等程度，但仍有進步空間，建議不論是一 般大學或是技職院校，校方除了原本輔導室所負責之心靈成長或輔導課程 外，需增加情意、感性、專業倫理、自我成長等課程，並列入各科系必修 科目中，加強學生人際溝通技巧、問題解決能力之訓練、對自我能力之肯 定、對周遭人關懷及服務之情，如此將更有助於人際及學習上的適應，學 生在面對未來時也將更具信心。

貳、 對父母親的建議

本研究顯示，父母親以民主方式管教之大學生社會智能較高，也較易 感受到家人的關愛之情，雖然不同的教養方式各有利弊，但家庭仍是影響 個人生涯發展的重要因素，在社會環境快速變遷下，家庭功能漸漸式微，

但父母不能只仰賴學校教育教導孩子。在開放教育成為主流的今日，父母 親也需和子女一同成長，而不能只是單向的要求孩子服從、或是以工作忙 碌為藉口忽略子女的成長，在人與人關係日漸疏離的社會，許多社會問題 源自於家庭問題，父母需以民主教養的態度教育孩子，從家庭凝聚向心 力，社會才有進步的動力。

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參、 對大學生的建議

由於多數大學生不喜歡參與自我成長的活動或課程、參與服務性社團 之人數極少，且自認表達能力、溝通能力、領導能力弱，對未來較不具信 心。由此可知，現代大學生較缺乏積極學習的心，相對的影響自我價值感，

對未來缺乏信心，除了上述呼籲教育當局在重視培養大學生專業能力時也 不能忽視學生良好情性的發展，不論幼教系或非幼教系大學生，皆需了解 社會趨勢及所欠缺的能力為何，積極的補強自我不足之處，爭取磨鍊心智 與能力之機會，才有能力面對日後不論是職場、家庭、人際關係甚或感情 所面臨的種種考驗。

肆、 對未來研究之建議 一、 研究對象方面

本研究由於時間及經費之限制，以中部地區大學生為主要研究對象，

且只取教育學院、醫學院、財法商管學院及理工學院四個學院做為比較，

在性別、各學院、各年級間比例尚有所差距，例如教育學院幼教系學生以 女生佔絕大多數，而理工學院學生以男生佔大多數，建議後續研究可擴大 取樣範圍，並增加其他不同學院為研究樣本，平均分配各學院、年級之比 例，或是針對不同職業人士進行調查，以期更了解各地區各學院之大學生 甚至是不同行業人士社會智能之情況。

二、 研究變項方面

此研究為社會智能之初步探究，探討了不同家庭與學校環境變項對社 會智能的影響，建議未來研究可進一步針對不同學業表現、或憂鬱傾向、

社經地位等變項進行相關探討，以期對影響社會智能之相關因素有更深入 的了解。

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三、 研究方法方面

本研究係以問卷調查之量化研究為主，填答者之認知能力與經驗不 同，填答之真實性亦難免受限，建議未來可輔助個案觀察或是訪談法，深 入受訪者個人之生活及情境脈胳，以便了解個人之社會智能與其人際互 動、處事能力、情緒控制、工作態度等表現情形。

四、 研究工具方面

此研究為研究者根據文獻探討，自編「大學生社會知能自我評估調查 問卷」為主要研究工具，未來可輔以其他有良好信效度之量表，以期建立 一份國內社會智能量表評估之工具，提供各相關單位使用之。

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中文部分

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