建議

本節依據研究的發現與結論，對評鑑制度、行政部分、教師及未來研究者提 出下列幾點建議：

一、對評鑑制度的建議 （一）、評鑑制度法制化

國內教師發展評鑑因為尚未有法源依據,故沒有一套完整、長久的實施辦法, 使評鑑工作無法確實落實，亦讓部分教師仍抱持觀望、遲疑的態度，使評鑑難以 全面實施。故應及早立法取得法源依據，以強化其政策施行之正當性。

（二）、建立完整專業評鑑人員培訓系統

本研究發現，曾參與評鑑之教師對評鑑人員應有專業的評鑑能力使評鑑結果 能公平公正，化解教師對評鑑公平性的疑慮。

（三）、鼓勵教師參加評鑑相關研習

雖然教師專業發展評鑑自 95 年試辦以來，常舉辦說明會及相關研習，但本研 究發現，台東縣部分背景不同之教師對教師專業發展評鑑內涵仍較其他背景老師 薄弱，可見應持續辦理相關研習並鼓勵教師再進修，以增加其對教師專業發展評 鑑內涵之認知。

二、對行政部分的建議：

（一）、規準的訂定方式與內容應兼顧彈性與包容性

各個學校都有其特殊的背景，故在訂定規準時應考量地方特性，並且應廣邀 教師參與訂定的方式，使教師能有參與討論的機會，提高教師對評鑑的信任。

（二）、評鑑結果之運用以形成性為主

本研究發現，教師對評鑑結果之運用多贊同為提升專業成長之依據，不贊同 做為分級或考核、超額調動等總結性目的之依據。

三、對教師的建議：

（一）、以積極心態面對評鑑

國外先進國家實行教育評鑑已成風潮，國內亦勢在必行，因此唯有調整自己 的心態才能適應教育環境的改變。

（二）、積極參與研習與進修，增進對教師專業發展評鑑的知能

實施教師專業發展評鑑既已是未來既定之政策，教師們應該主動積極透過參 加研習或說明會來提升對評鑑內涵的知能，以消除對評鑑的疑慮。

四、對未來研究的建議：

（一）、研究對象而言：

因考量研究者能力、時間與經費的限制，本研究僅以台東縣參與教師專業發 展評鑑的國小教育人員為研究對象（包括主任、組長、級任教師、科任教師），未 能擴大有效的推論範圍。因此，建議以後可擴大取樣範圍到東區（花蓮、宜蘭）

或全台灣地區。

（二）、研究方法方面：

本研究以問卷調查為主，雖採普查方式，但在資料的解釋上仍有其限制。建 議日後可增加質性的研究或行動研究以更深入探索影響教師參加教師專業發展評 鑑的因素。

（三）、研究變項方面：

影響教師參與教師參加教師專業發展評鑑的因素很多,建議未來可再增加其他變項 加入研究範圍，以充分反應出教師對教師專業發展評鑑內涵之意見。

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