建議

本 節 主 要 針 對 評 量 編 製 、 施 測 結 果 與 發 現 ， 提 供 資 訊 素 養 能 力 評 量 編 製 、 資 訊 素 養 教 學 實 務 之 建 議 以 及 後 續 研 究 之 參 考 。

一 、 評 量 編 製 之 建 議

（ 一 ） 題 本 內 容 ： 針 對 題 本 內 容 有 兩 項 ， 其 一 ， 謹 慎 勿 使 用 簡 字 體 於 正 式 施 測 題 本 。 國 小 六 年 級 學 生 為 強 化 其 寫 繁 體 字 之 習 慣 ， 基 本 上 於 國 語 課 程 教 學 中 、 教 師 必 須 協 助 學 生 避 免 使 用 簡 體 字 ， 故 於 本 研 究 正 式 題 本 出 現 多 次 「 台 」 字 ， 針 對 此 狀 況 是 可 以 事 先 避 免 。 其 二 ， 留 意 社 會 時 事 訊 息 之 更 動 。 資 訊 素 養 評 量 測 驗 乃 檢 測 學 生 面 對 資 訊 時 應 變 之 能 力 ， 評 量 內 容 設 計 無 可 避 免 會 參 雜 部 分 時 事 題。以 本 研 究 為 例，第24題「 你 預 計 搭 乘 臺 鐵 火 車 出 遊 ， 請 問 下 列 哪 一 種 方 法 可 以 幫 助 你 訂 購 車 票 ？ 」， 試 題 主 要 考 驗 學 生 獨 立 學 習 之 能 力 ， 本 評 量 正 式 施 測 時 間 為2009年 12月 ， 當 時 臺 鐵 與 高 鐵 僅 限 於 網 路 或 電 話 語 音 訂 票 ， 但 由 於 科 技 的 進 步 ， 業 者 克 服 各 種 限 制 ， 高 鐵 車 票 已 於2010年 2月 23日 起 可 於 全 省 便 利 超 商 訂 票 與 取 票，而 臺 鐵 預 計 下 半 年 度 也 將 推 出 超 商 購 票 之 服 務 。 類 似 這 樣 的 時 事 題 ， 教 師 在 施 測 之 前 必 須 留 意 ， 必 要 時 得 依 時 事 改 變 而 調 整 試 題 內 容 。

（ 二 ） 施 測 方 式 ： 本 評 量 正 式 施 測 題 本 包 含 資 訊 素 養 層 面18題 、 獨 立 學 習 層 面9題 與 社 會 責 任 層 面 9題 ， 共 有 36個 題 目 。 根 據 研 究 者 詢 問 協 助 施 測 教 師 之 結 果 ， 大 部 分 學 生 完 成 此 份 評 量 測 驗 、 需 花20~30分 鐘 左 右 ， 若 遇 不 熟 悉 之 範 圍 ， 學 生 作 答 情 緒 會 顯 得 比 較 不 耐 煩 。 故 建 議 教 師 可 依 評 量 所 測 驗 之 指 標 內

涵 ， 將 評 量 分 為 前 測 與 後 測 兩 份 試 卷 ， 將 評 量 試 題 數 減 半 ， 減 短 施 測 時 間 ， 並 於 教 學 前 、 後 利 用10~15分 鐘 進 行 ， 讓 學 生 能 在 較 短 時 間 完 成 評 量 ， 如 此 而 為 ， 除 了 方 便 教 師 能 針 對 學 生 較 弱 的 層 面 進 行 補 救 ， 亦 較 容 易 看 到 評 量 之 實 際 成 效 。

（ 三 ）題 本 與 答 案 卷 編 製 ： 本 評 量 若 以 團 體 施 測 ， 由 於 樣 本 數 量 大 ， 建 議 施 測 者 重 新 調 整 試 題 之 字 體 大 小 與 排 版 方 式，若 能 將 題 本 與 答 案 卷 分 開，同 時 採 用 電 腦 閱 卷，即 能 有 效 減 少 人 力 資 源 之 開 銷 。

二 、 教 學 實 務 之 建 議

本 研 究 發 展 之 資 訊 素 養 評 量 適 用 於 了 解 國 小 六 年 級 學 生 之 資 訊 素 養 能 力 ， 研 究 者 建 議 此 份 評 量 ， 可 於 電 腦 課 程 教 學 之 前 後 、 給 予 六 年 級 學 生 測 驗 ， 茲 將 實 施 情 形 詳 細 敘 述 如 下 ：

（ 一 ） 教 學 前 ： 於 學 期 初 實 施 電 腦 教 學 前 、 施 予 前 測 評 量 卷 ， 針 對 施 測 結 果 了 解 學 生 資 訊 素 養 能 力 之 差 異 ， 將 適 當 的 資 訊 素 養 課 程 融 入 電 腦 課 程 教 學 中 。

（ 二 ） 教 學 中 ： 由 於 上 網 蒐 尋 資 料 快 速 、 便 利 ， 學 生 無 須 另 外 再 花 費 打 字 之 時 間 ， 所 以 網 路 蒐 尋 是 最 方 便 解 決 問 題 的 方 法 ， 不 過 ， 資 料 蒐 集 不 僅 只 有 網 路 世 界 ， 另 外 書 籍 閱 讀 、 訪 談 、 調 查 方 式 也 是 不 錯 的 方 法 ， 故 引 導 學 生 利 用 不 同 資 源 蒐 集 資 訊 有 其 必 要 性 。 希 冀 藉 由 電 腦 課 程 之 教 學 ， 融 入 對 資 訊 蒐 尋 、 判 斷 與 整 合 等 能 力 ， 另 外 再 加 強 學 生 資 訊 倫 理 與 資 訊 安 全 之 知 能 ， 進 一 步 發 展 一 套 完 整 相 關 資 訊 素 養 課 程 ， 促 使 往 後 的 電 腦 教 學 課 程 不 再 僅 侷 限 於 電 腦 技 能 之 教 學 。

（ 三 ） 教 學 後 ： 於 學 期 末 電 腦 教 學 結 束 前 、 施 予 後 測 評 量 卷 ， 以 檢 視 學 生 資 訊 素 養 與 電 腦 教 學 之 成 效 ， 評 量 結 果 將 可 解 釋 學 生 是 否 達 成 預 期 教 學 目 標 ， 並 針 對 學 生 資 訊 素 養 能 力 之 差 異 給 予 不 同 的 協 助 。

三 、 後 續 研 究 之 參 考

（ 一 ） 發 展 不 同 階 段 之 資 訊 素 養 評 量 ： 本 研 究 發 現 國 小 六 年 級 學 生 的 資 訊 素 養 能 力 表 現 於 性 別 有 顯 著 差 異 ， 由 於 資 訊 素 養 能 力 依 其 年 級 不 同 ， 有 不 同 的 學 習 層 面 ， 因 此 建 議 後 續 研 究 者 能 夠 發 展 不 同 階 段 之 資 訊 素 養 評 量 ， 配 合 不 同 年 級 的 電 腦 教 學 課 程 ， 實 施 資 訊 素 養 評 量 之 測 驗 。

（ 二 ） 建 立 各 地 區 之 常 模 ： 本 研 究 發 現 資 訊 素 養 能 力 有 區 域 性 的 差 異 ， 建 議 後 續 研 究 建 立 各 地 區 之 常 模 ， 了 解 地 區 之 資 訊 素 養 課 程 之 需 求，設 計 適 當 的 教 材，以 平 衡 城 鄉 數 位 落 差 之 現 象 。

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中文部分

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