建議

研究者分析各情緒種類之圖畫情緒表達和文字情緒表達後，分別對教育 部、圖畫書作者、教師與家長及未來研究提出以下建議。

一、給教育部選書的建議

(一) 增加含有「情緒表達規則」的相關書籍

在每種文化每個社會，均有其約定俗成的情緒表達規則，規定一個人在視 場合表達適當的情緒，或掩飾不該出現的情緒，而這個規則對於生活在人與人 相處的環境中，是極為重要的，但在分析後，研究者發現無論非語言表達或語 言表達的書籍皆在十種情緒種類之中都能看見，但對於情緒表達規則的相關書

籍卻僅有《奇普的生日》一書，而概念的呈現也略顯少，因此在此建議可增加 有關情緒表達規則的相關書籍。

(二) 增加擔心、嫉妒、緊張、失望情緒的書籍

從研究分析中，研究者發現以生氣情緒種類的書籍較多，而以擔心、嫉妒、

緊張、失望的情緒相關書籍則最少。而人的情緒含有多種，幼兒在幼稚園中與 同儕相處，或在家中與家人相處的過程中，難免產生多種情緒，若當幼兒因某 事件而產生情緒困擾時，能夠輔助幼兒引導情緒理解、表達，或調節時，其圖 書數量可能稍嫌不足，因此在此建議能針對該情緒種類的書籍再增添。

二、給製作圖畫書之作者的建議─情節上的安排

在十種情緒種類中，每一本圖畫書都有各自的教育意涵及特別之處，以《膽 小獅特魯魯》及《膽小大巨人／膽大小老鼠》二書來說，情緒皆屬「害怕」，二 者的情節故事主角設定為膽子小、容易害怕，因此在每一頁中，主角看見任何 事物，諸如一片葉子、一隻鳥或任何風吹草動都使主角呈現極度的害怕狀態，

讓主角的表情呈現出有趣感，但若以情緒教育書籍的立場來看，二者情節是較 為誇張，在現實生活中，未必出現如此的狀況，因此，在此建議製作圖畫書的 作者在情節上的安排，可符合於一般人情緒產生的狀況與表達方式，以能更切 合於幼兒的情緒經驗。

三、給教師與家長的建議

(一) 書籍的選用符合情緒狀況或困擾問題

當幼兒發生情緒困擾時，教師或家長在選用書籍上，應針對幼兒情緒狀況 來選擇適合的情緒種類書籍，來引導幼兒情緒適當的表達與理解自己的情緒。

(二) 情緒表達的使用建議

對於本研究所分析的各情緒種類圖畫書，在使用上，依學前幼兒的年齡，

圖畫書以圖為主，因此教師或家長可先由顯可易見，即圖畫中的臉部表情與肢 體動作，引導幼兒判讀人物情緒，讓幼兒了解該情緒的表達狀況，以及各情緒

的轉折變化，讓幼兒了解主角情緒起伏的過程與原因，還有內文中情緒的表達，

主要關注為人物說了何種話語來表達該情緒。

四、對未來研究的建議

(一) 中西方表達差異的分析

對於情緒的表達方式，生氣不外乎是跺腳、謾罵、踢人打人等，而害怕則 是退縮、躲藏、眉毛呈八字垂下等，而分析的圖畫書中有國內作家的圖畫書，

也有更多國外作家的圖畫書，雖然在各種情緒種類上的表達方式大同小異，但 或許因文化的不同，中國對於表達上仍較西方來得含蓄，其某些表達方式也有 些相異，例如愛的情緒表達方式，國內作家以「喜歡」一詞及擁抱的肢體動作 來表現，而國外作家以更多肢體動作如親吻額頭、牽手，並以各種不同開放性 的方式來表達情緒，因此，為了解在不同文化上所可能在圖畫書上表現出的表 達狀況，建議研究者本身或日後做相同研究的研究者，在此部份可另做分析探 討。

(二) 40 本圖畫書之外的書籍概念分析，以便於使用

在研究者分析出情緒圖畫書之中，發現許多書籍除了情緒概念之外，也有 更多如環保概念、安全教育概念、創意幻想類型及自我了解等多種不同概念的 書籍，而這些也有助於幼教工作者或家長在各概念的引導或教學，因此，此部 份建議研究者本身或日後做相同研究的研究者，能以此為主題做分析探討。

綜合言之，幼稚園 101 好書各種類型的書籍之多，除了能夠受益於幼兒、

教師或家長之外，情緒對於個人本身生理、心理上，以及人際關係上有所重要 影響，尤其是幼稚園階段的學前幼兒，情緒上的引導更為重要，除了教師本身 的情緒管理良好之外，在以圖畫書引導幼兒們的情緒表達或理解時，也必須了 解與尊重、同理每位幼兒的情緒發展及獨特性，而在選擇相關書籍時，更必須 兼顧在圖畫書引導之後，其潛在課程可能會對幼兒產生正向或負向的影響，而 必須做完整的狀況觀察與了解，方使情緒圖畫書的教育對幼兒擁有良好的效果。

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