建議

根據研究發現、結論提出以下建議 一、 對實施貓頭鷹生態教學的建議 (一) 將體驗活動運用於生態教育的教學

本研究運用流水學習法設計課程，其中更設計了兩個貓頭鷹 生態體驗遊戲，除了讓學生透過遊戲學習貓頭鷹的各種生態行為 外，更解決了白天在校園內無法直接觀察與體驗貓頭鷹生活習性的 問題(架設生態即時視訊)。施行的成果上，學生反應非常喜歡，在 對貓頭鷹生態的知識上與態度上都有許多幫助。建議教學者可以採 用本研究設計之課程或是參考坊間團康遊戲書籍、資料，針對欲教 導的生態主題進行體驗遊戲之設計，相信在教學成效上必定能有所 成效及幫助。

(二) 學校宜納入本位課程之實施

從學校教育觀點而言，鳥類生態教育並非一門獨立的學科，也 並未納入學校的教育課程。在後續的教學活動上，可以將之融入更 多的環境教育、鄉土教育、生命教育中，讓學生更認識我們生活週 遭的生物。學校更可積極開發在學校或是學校附近可進行生態教學 的場所，並以本位課程為主導者的定位，提早協助學生對生物多樣 性的認識與對自然環境保育的態度。

(三) 積極運用外部資源

本研究的巢箱研究團隊為台中縣野鳥學會，其中對這項活動感 興趣且積極參與的許多老師是屬於國小自然科輔導團的老師。從事 貓頭鷹生態教育不僅要熟知各種教育學，更要有生物專業背景。因 此，研究者積極參與本研究活動，從巢箱製作、吊掛巢箱、環境監 視到教材設計皆與許多老師討論而成。在本教材當中，更加入生態 及時視訊，老師也提供部落格讓學生留言並解答。如此可加強整個 教學活動的完整性，亦減輕老師在教學上的負擔。更希望將來有更 多外部資源的提供能讓整個課程更推廣出去。例如能夠架設一個網 路平台，讓教師將調查校園巢箱的資料可以上傳至網路，以及貓頭 鷹課程教材能夠讓老師下載、分享，以及有個意見交流的地方。

二、 對未來研究的建議

(一) 針對「貓頭鷹生態」的課程設計不同年段的教學活動進行教學 目前這一份教材內容只有針對國小高年級的學童設計，難度較 高，知識內容也比較廣。之後的研究者可以設計符合國小中低年級 程度的課程內容，將貓頭鷹一起推廣至校園。本研究原先有另一個 國小的老師有興趣，但礙於任教低年級，教材知識比較多，因此只 播放了幾個有趣的影片及珍貴的繁殖照片，目前，已經使用此教材

的學校共有台中縣市的3 所國小。期待未來貓頭鷹生態的教學活動 繼續推廣下去。

(二) 以質性研究為主探討貓頭鷹生態教育對學生環境態度、行為之影 響

國內的相關教學研究多數以量化為主，而部分以晤談等職性資 料做三角校正研究，對於學生的環境保育行為之影響及態度難以量 化分析。

因此未來應可朝向以質性研究為主探討環境保育行為之實際 成效，並充分探討環境認知、態度與行為之間的關係。

(三) 增加課程的時數

一般而言，態度改變需要較長的時間。建議之後也可多增加類 似的課程，例如讓學生親手製作巢箱，佈置一個溫馨的小窩，或是 舉辦貓頭鷹觀察等課程活動。讓學生親手參與其中，學生的印象也 會更深刻。

第六章 參考文獻

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