建議

根據本研究結果與討論及研究過程所遇到的問題，提出下列幾點建議，

以提供國家公園、山社團體、相關教育單位與後續研究的參考：

一、對國家公園的建議

（一）建議國家公園管理處在解說教育系統與推動環境教育活動中，增加園 區內禁止事項與登山有關的環境教育及技術，例如：介紹 LNT 的理念及其 環境技術、步道受到衝擊的情形及造成之因素、登山安全教育等。

（二）可以在遊客中心與登山口管制站發放給一般遊客與登山者有關其在國 家公園區域內進行活動時最為相關的規定及罰則部份的小摺頁，讓一般遊 客與登山者能清楚知道其必須遵守的事項與對環境應有的責任，以及違規 時會受到的罰則。

（三）將所欲推廣的內容製作成光碟發送給相關教育單位及登山社團，並可 以直接在國家公園的網頁上收看；另外，建議以登山活動主題，拍攝一系 列與其相關訓練課程、環境教育及戶外低衝擊環境技術的節目，在公共電 視播放。

（四）園區內的解說牌要時常檢修，以及修正或增加新的內容，並增加英文 解說內容，以滿足國外登山者的認知需求；而里程牌的設計要能讓登山者 容易察覺，在雪季時仍然能發揮其功能，並可增加高度的標示；而里程牌 的數量，可以考慮特殊路段之辨識難易而增加數量，讓登山者在行進時更 為安心。

（五）在國家公園法及各國家公園內之禁止事項中，有明確的規定及相關罰 則，所以建議在執法單位人手不足的情形，國家警察隊更應該為維護好山

賊車的做法，鼓勵登山者發揮其環境正義感去勸導、糾正不當行為，甚至 可以拍照存證向國家公園警察隊舉發，以協助維護美好的山林環境。

二、對山社團體的建議

在學校山社或社會山社所安排的訓練課程中，絕大部分都以登山技術、裝 備與安全為主要課程內容，較缺乏介紹如何善待自然環境與觀察、欣賞大 自然的課程。因此，建議所有山社團體在安排年度課程時，多安排生態保 育與環境教育的課程，並學習對環境低衝擊的技術與引進新的登山觀念，

例如：LNT 的觀念。

三、對學校教育的建議

建議將登山教育融入學校教育課程中，就像環境教育融入現有課程中一 般。登山活動是目前極為熱門又有益身心健康的一項休閒活動，可以透過休 閒教育詳細介紹從事登山活動應具備的基本體能、身體狀況、技術、裝備與 觀念，也可以和健康與體育、童軍教育相結合，並重視社團活動，以達到陶 冶心志、培養強健體魄的目的；而在登山活動的過程中，登山者置身在大自 然的知識寶庫裡，那豐富的動、植物相、千變萬化的雲系、奇形怪狀的岩石 與各式各樣的地質地形，可以和生物、地球科學、地理相結合，而為保護這 些珍貴的環境資源，可以和生態保育、環境教育相結合，讓學生為環境而學 習，並在環境中學習，進而為保護環境而行動。

為達到上述目標，建議國家公園之最高主管機關內政部能與觀光局、教 育部及相關專家學者進行協商，將登山教育融入學校教育課程中，除了有利 登山活動與環境教育的推廣外，也有助於觀光產業的發展，甚至在經濟發展 與環境保護之間達到雙贏的局面。

四、後續研究的建議

（一）限於人力、時間與經費，本研究範圍僅針對前往雪霸國家公園攀登雪

山東峰線的登山者進行調查研究。因此，建議後續研究者能擴大研究範 圍，將同屬於山岳型的玉山及太魯閣國家公園納入研究範圍，除了比較登 山者的基本背景屬性外，進一步探討是否有其他自然與人為環境因素可能 對登山時的環境態度造成影響，並比較不同的國家公園間是否有差異；再 與本研究結果互相比較，以提供國家公園在管理山岳活動、規劃設施與推 動自然保育、環境教育的參考。

（二）後續研究可以針對雪霸國家公園高山保育志工於山莊執勤時，所看到 登山者使用山莊和廁所情形，以及登山過程中的種種行為表現的看法進行 深入訪談的質性研究，再與本研究之研究結果互相比較，分別探討環境態 度及其三成份與實際行為間的相關情形。

（三）後續研究可以針對登山者進行登山環境教育課程介入後，對登山者之 環境認知、態度與行為的影響情形，以提供未來成立登山學校與編製登山 教育課程的參考。

（四）由於山岳環境的不同而對登山路線有難易度的區分，以及山岳氣候的 變化多端，不同的環境條件將對登山者造成不同的心理反應，進而產生各 種的環境行為。因此建議後續研究可以針對不同的環境因子對登山者造成 的心理反應與環境行為的相關性研究。

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