建議

本節依據研究結果，提出以下建議，以供學校主管、教師、教育當局及未來研究 者的參考。

壹、 對學校主管的建議

一、尋求特質較適合兼任行政之教師來擔任行政工作

從研究結果可以得知，工作價值觀的「自我實現」與「自我成長」層面表現分數 越高，其兼任行政的意願就越高。而男性、服務年資在 5 年以下之教師較有意願兼任 行政職務。因此，學校行政主管應尋求男性、年輕且自我實現較高與自我成長的教師 來擔任行政工作。

二、校長的領導方式應開放

從研究結果可以得知，分權領導的「領導者的開放」層面對教師兼任行政的意願 具有預測力。因此，校長對教師應採開放權力與尊重的態度，讓老師有權去處理行政 業務。

三、行政業務的轉換應有完善的移交制度

行政業務的移轉應該要制度化，亦即每一位行政工作者應將該工作業務內容、應 注意的事項、面對問題的解決策略詳記下來，做成一部「葵花寶典」，在做業務時列 入移交，這樣接手的人就可以得心應手，輕鬆上路。另外，行政主管還可以針對「葵 花寶典」做的好的人給予實質或精神上的鼓勵，讓當事者能不藏私的把自己的經驗貢 獻出來。

四、學校方面要成立互助團體，定時辦理教師的經驗分享活動

學校要依行政業務的特性分門別類，每一種性質的行政業務各成一個單位，互相 支援，並定期辦理分享活動。

五、行政業務每兩年輪替一次，培養同理心

俗言隔行如隔山，自己沒經歷過的事，較難有同理心。因此各種性質行政組團可 採固定時間，幾分之幾的人交換一下業務，這樣各部門的人都可以熟悉各部門業務上 的難處，較能體恤他人，使行政工作的推行較為順利。

貳、 對教師的建議

一、培養開闊的心胸，樂於分享行政經驗

以前社會上常有一種「留一手」的現象，第一代的祖師爺把武功祕笈傳給徒弟時，

常常會留一些沒教，結果留下來的東西一代少於一代，很多珍貴的東西就此失傳，因 此，擔任行政的人員應把眼光放遠放大，有「只有整個學校、或大環境好，個人才會 好」的認知，為了社會、國家，慷慨的把自己的經驗及本事分享出來。

二、建立勇於接受挑戰的人生觀，把擔任行政視為另一種學習

研究結果顯示，教師工作價值觀的「自我實現」高的教師，較有意願去兼任行政 工作，且先聖孟子的名言--「生於憂患，死於安樂」，遇到事情，勇敢的去面對它，把 擔任行政看做是一種學習，一種人生的歷練，感恩自己有此能力去做這些事，慶幸自 己有機會多學一些東西，以達到自我實現的目的。

三、積極參與相關研習，促進自我成長

研究結果顯示，教師工作價值觀的「自我成長」與教師兼任行政意願有顯著相關，

因此教師應積極的去參加各種業務上的研習，增加相關的能力，並且有不恥下問的精 神，勇敢的去請益他人的經驗，以促進自我成長，同時也能讓自己執行工作時能得心 應手。

參、 對教育當局的建議

一、應多辦理專業與法律的進修課程，提供教師自我成長的機會

研究結果顯示，自我成長分數較高的教師，兼任行政意願較高，且行政工作有時 不僅要勞心勞力，有時不小心可能還會觸犯法律，讓教師要兼任行政業務之際、有所

顧忌，因此教育當局應多辦理專業與法律的進修課程，提供教師自我成長的機會，讓 兼任行政的教師能安心的兼任。

二、應建立一套供業務諮詢的專業諮詢系統

行政人員執行業務時，有時會遇到一些難題無法解決時，有時打電話去教育局詢 問，卻常得到不同或不確定的答案，增加了不少值型上的困難。因此教育主管機構應 設立一套專業諮詢系統，以幫底下執行業務的人指點迷津。

三、應成立一套行政人員儲備系統，以儲備行政專業教師

行政業務需要有專業的知識，需要有較長的養成期，故教育當局宜事先培養專 才，以便不時之需。

四、適當的減課與提升職務加給

行政工作既繁且雜，有時還會遇到吃力不討好的狀況，因此教育當局應該適當的 提升減課和職務加給的額度，以增加教師的兼任意願。

肆、 對未來研究者的建議

本研究以台南市公立國小正式教師為母群體，基於人力與物力的限制，於 102 學 年度以立意隨機方式抽取樣本數 500 人。建議未來研究者可擴大範圍，比較北中南間 教師之差異情形。

二、在研究方法上

本研究以問卷調查法及相關研究法進行資料蒐集、分析及研究，只能調查到個人 外顯之態度，受試者可能隱其真實想法或因個人人格特質的不同而對題項之解讀有所 不同，而無法呈現真實想法。故建議後來的研究能輔以質性研究方法（如訪談、觀察 等），彌補問卷調查之不足，期能使研究結果更加完善。

三、在研究主題上

本研究之研究結果僅為顯著性低度的正相關，顯現分權領導與工作價值觀和兼任 行政意願雖有相關，但僅有低度的正相關，可知分權領導與工作價值觀並不是教師兼 任行政的主要因素，後來的研究可以再進一步的探究其他變項（如工作負荷量、提高 加給、減課），期能找出真正影響教師兼任行政意願的關鍵，以提高教師兼任的意願。

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