建議

優於教學前。在教學後能運用所獲得的飛行概念，針對玩具本身進行問題的探討 與解決，進而修正改造，並有部份幼兒能展現其科學創造力。

（二）教學前幼兒有嘗試解決問題的動機，但受限科學概念不足，因此多數 幼兒僅侷限於他們自己天真的想法，未能針對紙飛機本身結構進行改造或修正；

教學後能針對重心與平衡進行修正；多數幼兒由至少可以發現一個問題，增加到 能發現兩個問題，也能提出造成問題的原因和就飛行器結構進行改造。

第二節 建議

本節依據研究結果及科學史融入主題教學之心得，提出進一步建議，以供實 務教學及未來研究之參考。

一、實務上的建議

（一）設計課程時最好有專家的協助：設計科學史教材時，當遇到困難或有 疑問時，可商請班上對此有專長的家長或國小自然科教師，提供其專家的協助或 意見，以提升教材內容的專業度。

（二）重視教材引用的正確性：科學史教材的編寫過程中，可參考的教材來 源很多，例如：百科全書、博物館展示品、簡介手冊、書籍、影片及網路資源等，

但發現並非所有資料內容完全正確，因此建議採用有審定者之書籍，並經由多方 校正後確定無誤再使用，最後在編寫完後，可邀請專家進行專家效度的審查，再 次增加教材的正確性。

（三）建立科學史教材資料庫：在蒐集科學史資源的過程中發現，僅在網路 上搜尋到現成的科學演進史，仍嫌不足，因此在設計科學史教材的過程中，相當 耗時費力，因此建議可徵求一群對科學史教學有興趣的幼教老師，以小組的方式 一同收集資源，開發科學史教材，不僅可以減輕教師負擔，亦可作為日後教學時 使用。

（四）可多嘗試進行科學史融入主題教學活動：本研究發現切合幼兒生活經 驗的科學史主題，幼兒的學習有加倍的成效，但限於目前幼稚園相關科學史課程 設計的缺乏，本研究尚屬初探性質之研究，在課程設計上仍有很多進步的空間，

樂見未來對科學史教學有興趣的老師，能夠依自身的教學經驗，進行相關的教學 設計，開啟幼兒學習科學的另一扇窗。

（五）採多樣化的教學設計可提高幼兒學習興趣：本研究的科學史融入主題 教學採多元化的設計，包含 PPT 講述、紀實影片講述、動畫故事放映、故事書分 享、相關操作實驗……等，發現以多元的方式既可引發幼兒的學習興趣，動手操 作的活動亦可增加幼兒的參與度。

二、未來研究的建議

（一）研究對象方面：本研究僅限於一個全日班十八名幼兒為對象，將來的 研究者可將樣本數擴大，或就不同區域之幼兒為樣本進行教學研究，以了解或比 較不同地區幼兒在科學史融入教學之學習成效差異情形。

（二）研究設計方面：本研究僅以飛行相關的科學史為主題，然而，科學的 領域包羅萬象，例如：電力的發明、資訊的傳遞……等，建議未來研究者可透過 日常生活觀察幼兒興趣，設計不同主題的科學史融入主題教學活動。

（三）追蹤研究方面：本研究未針對研究對象進行追蹤研究，然在課程結束 後許久仍可發現，幼兒有許多不同於以往的表現與態度，有時身處於不同環境或 遇到疑問時，依舊可發現科學史教學的影響，如好奇、勇於嘗試、堅持與耐心、

開放的心胸、勇敢面對失敗……等，然而科學史融入主題教學對科學態度影響程 度或時間，尚值得再進一步探討或追蹤。

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