研究工具

本研究為探討幼兒對飛行概念、科學態度、科學創造力在科學史融入主題教 學前及教學後之改變情形，使用之評量工具分別為：

ㄧ、飛行概念評量表

本評量表由研究者配合幼兒發展，以學習單的形式，讓幼兒使用繪圖加上口 語描述的方式進行。編排方式則由簡至難，以趣味好玩為設計的原則，內容以三 大飛行概念為主題共五份（詳附錄三），主要內容如下表 3-4，因為幼兒對飛機的 具體形狀較有興趣，前三份評量表主題皆為「飛行器的改進」，其餘主題「動力是 什麼」及「好玩的氣流」各一份，依評量表內容難易程度給予 1~6 不等的分數。

此評量表效度分別請一位幼教系教授、兩位資深幼教老師及一位自然科老師審視 及修正評量表及評分標準之內容（詳附錄四），並由兩位幼兒進行預試，對於評量 表內容皆理解且會進行作答，修訂適宜的評分標準（詳附錄五）。

表 3-4 飛行概念評量表內容

主要飛行概念 評量表 題 目 內 容 最高

得分 飛行器的改進 評量表一 比 較 過 去 與 現 在 飛

機的不同

依模型或圖片描繪過去與現在飛機外 型，並說出兩者間的不同。

20

評量表二 認 識 飛 機 的 五 個 主 要部位

以連連看的方式，將飛機各部位照片 連到正確的名稱上。

評量表三 能 發 揮 創 意 創 造 出 一個飛行器

以情境故事的方式，讓幼兒利用提供 的材料或其他材料畫下自己發明的飛 行器。

動力是什麼 評量表四 瞭 解 飛 行 動 力 演 進 的順序

以剪貼的方式黏上正確的順序。

4

好玩的氣流 評量表五 瞭解氣流的影響 提供兩個實驗照片，讓幼兒預測吹氣 後，乒乓球會如何移動。

4

二、 WER TECH

「樣式」、

圖 3-4 科學創造力評量過程

本評量標準經由三位幼兒進行預試，修改後再由兩位資深幼教老師、一位自 然科專家協助審視及修正評量表之內容（詳附錄八、附錄九），後來並分別就前後 測，收集幼兒的作品進行分類，加以審視評量標準的內容，並以圖示的方式呈現

（詳附錄十、附錄十一），以便利兩位評分者評分時能有相同的依據，提高評分者 信度。

三、幼兒科學態度量表

為架構，並採用洪藝芬（2007）發展之「幼兒科學態度量表」（詳附錄十）為評量 工具，評量項目包含「好奇」、「勇於嘗試」、「感受發現的樂趣」、「求證的精神」、

1.作品：紙飛機

2.主要包含要項：各種材 質的紙

3.其他：各式裝飾素材 4.評量方式：觀察、訪談

改造歷程最初作品完成作品

1.作品：手擲機 2.主要包含要項：重心 夾、珍珠板

3.其他：各式裝飾素材 4.評量方式：觀察、訪談

前測 後測

評量方式：觀察、訪談

第一次請幼兒 在座位上製 作，不進行實 驗，完成後找老 師拍照及評 測。之後自由改 造，鼓勵幼兒去 實驗，並改造得 更漂亮或更厲 害。

不限時間，改造 後找老師拍照 並進行評測。

評量方式：觀察、訪談

評量方式：觀察、訪談

評量方式：觀察、訪談

評量後自由改造，隔天進行分享。

「堅持與耐心」、「開放的心胸」、「樂於與人合作」、「勇敢面對失敗」、「喜歡動手」

九個項目，共十一題。該量表為五點量表，評分方法乃依選項中「完全符合」、「符 合」、「偶而符合」、「不符合」、「完全不符合」分別給予 5、4、3、2、1 的分數（詳 附錄十）。由教學者及協同老師進行前後測各評定一次。此量表效度已分別請四位 資深幼教老師及四位自然科老師協助審視及修正量表之內容。

四、評分者信度

兩位評分者（教學者與協同老師）在幼兒飛行概念前後測、科學態度前後測 和科學創造力前後測之 Pearson 積差相關係數分別為.99 和.97、.97 和.93、.99 和.97；

為正向高相關，且均達到.05 顯著水準。表示兩位評分者各項的評分具有高度相關 或一致性。

五、學習檔案歷程紀錄

研究者透過多元的檔案收集，更能掌握幼兒學習成果的資料，以作為資料來 源之一：

（一）教學歷程錄影錄音：由於研究者本身為教學者，因此需要藉由攝影機 的拍攝與錄音，詳實紀錄實際教學情境與幼兒的反應狀況，以提供詳盡的參考資 料。

（二）觀察紀錄：本研究者為該班教師，故與幼兒接觸時間相當多，除了課 程進行時所做的錄影錄音紀錄外，其餘課程進行的時間或下課時間，研究者將扮 演參與觀察者的角色，採軼事紀錄法紀錄幼兒與飛行議題相關的行為。

（三）文件收集：包含相關的作品收集、學習單、學習檔案照片、研究日誌、

觀察紀錄。