建議

根據本研究的結果、討論與結論，台東縣國小學童學業成績受到許多因素的 影響，研究者僅從研究結果對家長、教師、教育行政當局提出建議，同時也針對 本研究未臻完善之處做檢視，以對未來研究提供建議：

一、 對家庭教育的建議

（一）本研究結果顯示：「父母學歷期望」、「父母成績期望」愈高，學生 的成績愈佳。因此，家長對子女的教育期望應適當的提高，這可以提高子女的教 育抱負，有利於學業成績。此外，家長應多投入子女學校課業，如陪子女讀書、

討論學校的事情、教子女寫功課、買課外讀物給子女等。

（二）本研究結果顯示：負面文化對學業成績有不利的影響，也會造成師生 負向互動。因此父母應避免子女養成不良嗜好，如抽煙、嚼檳榔、常上網咖、八 家將、廟會等。另一方面，教育當局應宣導多元文化教育，使教師能了解、尊重 不同族群或階層的生活方式。如教師能用文化差異的觀點，多與學童溝通，加強 彼此間的了解，避免師生不良的互動。

（三）本研究結果顯示：擁有電腦與個人書桌對學業成績有正向的影響。因 此，父母應提供子女良好的學習環境，以幫助子女學習。

二、 對政府政策的建議

（一）教育當局應加強主動式親職教育與成人教育活動（如結合社會扶助單 位，主動發掘需協助個案家庭，持續追蹤輔導），使家長瞭解父母親對子女教育 的重要性，使父母能提高父母對子女的教育參與、教育期望。

（二）教育當局應充實各校的電腦與網路設備，來幫助學生學習。

（三）原住民族因家庭社經地位低落，家庭結構不健全，造成子女教育上的 不 利。因此，政府應大力扶植台東原住民的民族經濟，協助原住民提高自謀生 計的能力，以改善家庭背景與生活品質，並提高原住民族的社會地位。

三、 在未來研究建議方面

(一) 就研究對象而言：

本研究位探究外籍配偶子女之學業成就情形，且考慮低年級學童無法獨立回 答問卷，因此以五年級學生為研究對象，但因台東縣五年級之外籍配偶子女只有 68 人，再細分不同國籍分析，使樣本數太少，而產生統計不顯著的情形。建議 未來的研究者，等待較完整的外籍配偶子女樣本，再進行相關量化研究。

(二) 就研究變項而言：

如前所述，本研究雖試圖找出影響學生學業成就之重要變項，但限於時間與 經費，尚有其他重要變項影響學生的學業成績，本研究並未納入，如學校設備、

教師流動等學校變項及智力等個人心理特質變項。建議未來研究可以考慮納入更 多的學校變項及個人特質變項。

本研究為考量學生填答問卷時之負荷，將問卷儘量精簡，同時在文獻探討 時，疏忽了學童教育抱負之影響，因此在模型建立時捨棄了學童教育抱負此一重 要中介變項。建議未來研究可以考慮納入學童教育抱負為中介變項。

(三) 就研究方法而言：

建立長期追踪調查：外籍配偶子女的學業成就問題，是新產生的教育議題，

由於本研究採用橫斷式的問卷調查方式來分析族群、地區、家庭背景、中介變項 與學業成績在 95 學年度的因果關連性。後續的研究可以做長期追踪調查，以貫

時性（longitudinal）資料進一步探討變項間的因果順序。也可以用來探討個人背 景與學業成績的關連性是否持續有所變遷，教育機會是愈趨向均等或不均等？未 來的研究可以根據追踪調查做分析，並與本研究的結果進行比較分析。

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