依據本文討論之事項，對於本研究之建議可分為兩部分，下列以體育師資生的教學 實務面與後續學術相關研究發展方面，提出相關建議。
一、對體育師資生在教學實務上之建議：
(一) 在教學時敘上可再豐富教學型式之變化。
(二) 在合作學習活動設計上，除了提高小組互相競爭的學習動機外，可試著設計提高 思考能力、人際互助情境方面的活動，來有效發展合作學習所帶來的效益。
(三) 可繼續嘗試應用合作學習方法當中較深層的概念，或者更廣泛的去嘗試將其他方法 發展至體育教學當中。
(四) 加強班級經營與學生管理之技巧，以幫助合作學習運行的更為順暢。
二、後續學術相關研究發展方面之建議：
(一) 體育師資生有應用合作學習與無應用合作學習之差異情形。
(二) 瞭解體育師資生在設計合作學習活動上，所帶來的效益，與資深專家教師相比所 表現出的差別為何。
(三) 以師資培育觀點深入瞭解體育師資生應用合作學習的擔憂與困惑等相關影響因素 及影響師資生態度轉變的解決方法。
(四) 追蹤了解體育師資生對於發展學生動作技能、社會互動技能及思考能力方面的合 作學習策略如何更精深。
88
引用文獻
中文部分
王文宜、林靜萍、周建智、黃光獻、黃美瑤、程瑞福 (譯) (2014)。體育教學模式。新北 市：易利。(Metzler, M.W, 2005)
王文科 (1996)。有效的班級經營模式。教育實習輔導期刊，2(3)，3-8。
王文科、王智弘 (2009)。教育研究法。臺北市：五南。
王金國、張新仁 (2003)。國小六年級教師實施國語科合作學習之研究。教育學刊，21，
53-26。
王梅玲 (2012)。圖書館學與資訊科學大辭典。臺北市：國家教育研究院。
王睿千、林靜萍 (2009)。創造思考教學模組對體育師資生創造力的影響。大專體育學刊，
3(11)，39-51。
吳武典 (2006)。師資培育的正思與迷思。臺灣教育，638，2-6。
吳芝儀、李奉儒譯 (2008)。質的評鑑與研究。臺北市：漢文。(Patton, M. Q.,1995)
吳勇龍 (2002)。合作學習教學模式的探討 (未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北 市。
89
李萍 (2010)。合作學習中教師主導作用的發揮。文學教育，2010(8B)，68-69。
周宏室 (2012)。運動教育學 (四版)。臺北市：師大書苑。
林琦鴻 (2006)。德國體育師資培育的課程介紹與挑戰－以埃森大學為例。中華體育，
4(20)，60-67。
邱垂堂 (2003)。我國當前中等學校、國民小學及幼稚園師資培育之探討。國民教育，1(44)，
60-68 頁。
黃瑞琴 (2004)。質的教育研究方法。臺北市：心理。
張子貴 (2010)。合作學習應用在微積分教學之行動研究。課程與教學，13(3)，141-162。
張 杏 如 (2010) 。 合 作 學 習 的 理 論 基 礎 。 網 路 社 會 學 通 訊 期 刊 ， 86 ， 14 。 取 自 ： http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/86/14.htm。
張金淑 (2005)。合作學習之理念與應用。教育研究月刊，131，45-60。
張春興 (1996)。教育心理學。臺北市：東華。
張倚芳 (2010)。合作學習運用於五年級直笛二部合奏教學之行動研究 (未出版碩士論 文)。國立臺北教育大學，臺北市。
張新仁 (2014)。分組合作學習－改變課堂教學生態的希望工程。師友月刊，559，36-43。
90
張瑞村 (2008)。中等學校教育實習輔導教師教學輔導方式、實習教師工作價值觀與實習 教師教學效能關係之研究。朝陽人文社會學刊，6(1)，59-121。
張瑞村 (2008)。幼稚園教師工作價值觀之初探研究。朝陽人文社會學刊，6(2)，145-196。
張興蘭 (2014)。時．空．教．揚－分組合作學習實施技巧。師友月刊，562，89-92。
教育部 (2013)。分組合作學習教學手冊。臺北市：作者
教育部 (2002)。大學設立體育師資培育中心辦法。台北市：作者
教育部 (2004)。師資培育法。臺北市：作者。
梁宣奎 (2009)。淺談初中教學的合作學習教學。教育實踐與研究，2009(8B)，51。
郭惠茹 (2002)。高職數學教師試行合作學習之行動研究 (未出版碩士論文)。國立彰化師 範大學，彰化市。
陳美玉(1999)。教師專業學習與發展。臺北市：師大師苑。
陳瓊森 (2000)。教學典範合作學習。取自 http：3.210.75/eschool/pc/threeone-3htm。
掌慶維（1998）。合作學習對國小體育教學影響之研究。屏師體育，2，106-133。
掌慶維 (2013)。體育運動大辭典。取自教育部體育署，國立臺灣師範大學體育研究與發 展中心網址 http://sportspedia.perdc.ntnu.edu.tw/content?MainID=2967
91
游士正 (1998)。合作學習在體育教學上之應用。大專體育學刊，36，36-40。
黃政傑、林佩璇 (1996)。 合作學習。臺北市：五南。
黃政傑、林佩璇 (2004)。合作學習。臺北市：五南。
楊秀華、潘義祥 (2010)。國民中學體育師資培育課程之合適性。大專體育學術專刊，94-103。
潘文霞 (2010)。課堂小組合作學習實施研究。文學教育，2010(10C)，48-49。
簡妙娟 (2003)。合作學習理論與教學應用。載於張新仁(主編)，學習與教學新趨勢(頁 405-463)。臺北市：心理出版社。
騰夢杰 (2009)。淺談在語文教學中實施合作學習。教育實踐與研究，2009(10B)，39-41。
92
外文部分
Cuseo, J. (1992). Collaborative & cooperative learning in higher education: A proposed taxonomy. Cooperative learning and college teaching, 2(2), 2-4.
Cuseo, J. (1992). Cooperative learning vs. small-group discussions and group projects: The critical differences. Cooperative Learning and College Teaching, 2(3), 5-10.
Dyson, B. (2002). The implementation of cooperative learning in an elementary physical education program. Journal of Teaching in Physical Education, 22(1), 69-85.
Dyson, B., & Casey, A. (Eds.). (2012). Cooperative learning in physical education: A research based approach. Routledge.
Dyson, B., & Harper, M. (1997). Cooperative learning in an elementary physical education program. Research Quarterly for Exercise and Sport, 68(1), Supplement, A-68.
Dyson, B., Griffin, L. L., & Hastie, P. (2004). Sport education, tactical games, and cooperative learning: Theoretical and pedagogical considerations. Quest, 56(2), 226-240.
Fariver, S. H. (1985). Developing a cooperative learning program in a elementary classroom:
Cooperative study of innovative and tradition middle teaching and learning strategies.
University of California, Los-Angeles.
Graber, K. C. (1991). Studentship in preservice teacher education: A qualitative study of undergraduate students in physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62(1), 41-51.
93
Hilke, E. V. (1990). Cooperative learning. Bloomington: Phi Delta Kappa.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1986). Computer-assisted cooperative learning. Educational Technology, 26(1), 12-18.
Hutchinson, G. E., & Buschner, C. A. (1996). Delayed-entry undergraduates in physical education teacher education: Examining life experiences and career choice. Journal of Teaching in Physical Education, 15, 205-223.
Hertz, R., Kagan, S., Sharan, S., Slavin, R., & Webb, C. (Eds.). (2013). Learning to cooperate, cooperating to learn. Springer Science & Business Media.
Johnson, D. J., & Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1994). Cooperative learning in the classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1987). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Prentice-Hall, Inc.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Taylor, B. (1993). Impact of cooperative and individualistic learning on high-ability students' achievement, self-esteem, and social acceptance. Journal of Social Psychology, 133(6), 839-844.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T., (1989). Cooperation and competition: Theory and research.
Edina, MN: lnteraction Book Co.
94
Kalkowski, P. (1988). Communication in cooperative learning groups. New Orleans, LA:
American Educational Research Association.
Lynn, S. K., & Woods, A. M. (2010). Following the yellow brick road: A teacher’s journey along the proverbial career path. Journal of Teaching in Physical Education, 29(1), 54-71.
Makopoulou, K., & Armour, K. M. (2011). Physical education teachers' career-long professional learning: Getting personal. Sport, Education and Society, 16(5), 571-591.
Metzler, M. W. (2011). Instructional models for physical education. Atlanta, Georgia:
Holcomb Hathaway.
Nattiv, A. (1994). Helping behaviors and math achievement gain of students using cooperative learning. The Elementary School Journal, 94(3), 285-297.
Nijhot, W., & Kommers, P. (1985). An analysis of cooperation in relation to cognitive controversy. In Slavin, R. E. et al. (Eds.), Learning to cooperative, cooperating to learn.
New York: Plenum Press.
O’Sullivan, M. (2003). Learning to teach physical education. In O’Sullivan, M. (Eds.), Student learning in physical education: Applying research to enhance instruction (pp. 275-294).
Champaign, IL: Human Kinetics.
Parker, R. E. (1985). Small-Group Cooperative Learning--Improving Academic, Social Gains in the Classroom. Nassp Bulletin, 69(479), 48-57.
95
Paul, R. M., & Roychoudury, A. (1993). Critical thinking: What every person needs to survive in a rapidly changing world. CA: Sonoma State University.
Shachar, H., & Sharan, S. (1988). Language and learning in the cooperative classroom. New York: Springer Publishing Co.
Slavin, R. E. (1983). Cooperative learning. New York: Longman.
Slavin, R. E. (1987). Ability grouping and student achievement in elementary schools: A best-evidence synthesis. Review of Educational Research, 57(3), 293-336.
Slavin, R. E. (1990). Ability grouping in secondary schools: A response to Hallinan. Review of Educational Research, 60(3), 505-507.
Slavin, R. E. (1995). Best evidence synthesis: an intelligent alternative to meta-analysis. Journal of Clinical Epidemiology, 48(1), 9-18.
Slavin, R. E. (1996). Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need to know. Contemporary educational psychology, 21(1), 43-69.
Slavin, R. E. (Ed.). (1985). Learning to cooperate. New York: Plenum press.
Slavin, R. E. (2012). Classroom applications of cooperative learning. American Psychological Association.
Stevens, R. J., & Slavin, R. E. (1995). The cooperative elementary school: Effects on students’
96
achievement, attitudes, and social relations. American Educational Research Journal, 32(2), 321-351.
Stran, M., & Curtner-Smith, M. D. (2009). Influence of occupational socialization on two preservice teachers’ interpretation and delivery of the sport education model. Journal of Teaching in Physical Education, 28(1), 38-53.
Rink, J. E. (2001). Investigating the assumptions of pedagogy. Journal of teaching in physical education, 20(2), 112.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological functions.
American: Harvard university press.
Watson, J. B. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20(2), 158-162.
97
98
附錄二、半結構式訪談題綱與逐字稿格式
體育師資生應用合作學習前的知覺情形
1. 在校外參訪活動中，你/妳在現場觀看了應用合作學習策略的體育教學後，能否敘述你/妳看 到了什麼？內心有什麼樣的觀點與想法？
2. 試著回顧自己修習過的體育課，你的老師在過去授予體育教學時，有沒有用過類似合作學習 的方式進行呢？如何進行？ 若沒有又是怎麼在上體育課的呢？
3.對合作學習應用於體育課上的認知為何？就妳所知來敘述。
4.對進入附中實習將要應用合作學習的看法或感受？
5.再進入附中應用合作學習之前給自己一個期許吧。
99
體育師資生實際應用合作學習之情形與反思題綱
第一次焦點團體訪談
1. 請分享自己如何將合作學習應用在體育課上 (分組、所執行方法…等)。
2. 對應用合作學習所感到滿意或是困難的地方？
3. 應用合作學習時，請描述妳們的學生反應為何？
第二次焦點團體訪談
1. 第二週在應用合作學習上，妳有解決第一週所面臨的那些問題呢？請分享你是如何解決的？
2. 呈上，第一週沒有遇到的問題，而在這一週突然遇到的問題有什麼呢？
3. 綜整這兩週，你的教學融入合作學習後，有達成哪些你內心的期許呢？那些地方仍然飽受困 惑呢？
4. 分享在現階段你應用合作學習時，較能掌握的部份有那些呢？請分享是如何做到的。
5. 較不熟悉的部分為何呢？請討論下次該如何做到。
第三次焦點團體訪談
1. 對於前幾週所應用的合作學習，你又解決了那些當初所面臨的問題呢？
2. 呈上，那些問題還是依然存在尚無法解決的呢？或是有哪些新問題衍生出來了呢？
3. 分享在現階段應用此教學策略，你所感到滿意的地方？所感到最困難的部分又有哪些？
4. 請試著回憶一下學生在合作學習情境下的表現如何？
5. 針對以上討論的內容，你將要如何做調整或改善呢？
6. 其他對於現階段應用合作學習的想法或心得
100
第四次焦點團體訪談
1. 實習剩下最後週了，再應用合作學習上，還有哪些想達成卻還沒達成的目標嗎？
2. 為什麼這些目標會無法達成呢？並具體討論一下可行方式。
3. 應用合作學習上，還有哪些問題是還沒解決德，或是那些是新衍生的問題呢？並討論該如何 去解決。
4. 應用合作學習上，還想做的更好的部分有哪些？
5. 請將還想做的更好的部分訂為最後的目標，並討論該如何做到呢？
6. 其它的想法或心得分享。
第五次焦點團體訪談
1. 試著想想在教材教法課堂中學習到合作學習時與現在實際應用完後，你的感覺如何呢？
2. 在過去一般的體育教學經驗上，與這次套入合作學習策略的體育教學，你感受到了哪些不一 樣的地方呢？
3. 應用合作學習後，改變了你那些原先對於體育教學的想法呢？
4. 你覺得整體來說，合作學習對你的教學與學生的學習有什麼收穫幫助？
5. 在這一個月實施合作學習的歷程中，對你來說最滿意的部分為何？最困難的部分、想做更好 的部分又為何？
6. 針對合作學習上有困難或想做更好的地方，你認為該如何有效精進呢？
7. 在應用合作學習上實習指導老師還需要教你什麼呢？或是你覺得如何教你更好呢？
8. 請給日後師資生學習這套策略的建議。
101
體育師資生應用合作學習後的知覺情形
1. 對於自己在體育教學當中應用合作學習的策略，你感受到了什麼嗎？內心有什麼樣的觀點與 想法？
2.試著回顧你剛上完教材教法所認識的合作學習以及現在實際教完後，哪個部分的想法有不一 樣了呢？
3.試著回顧自己上過的體育課，你過去的體育老師在教體育課時，與你自己現在在用合作學習 的教學上，哪些部份是不一樣的呢？
4. 現階段對合作學習應用於體育課上的認知為何？
5. 未來從事體育教職繼續用合作學習的可能性？
6.給未來要用合作學習的自己一個期許吧。
102
103
附錄三、教學反思單
合作學習－教學後反思單
本週教學項目與單元：跳箱分腿跳第三節、前滾翻第四節 一、 簡單說明與回顧你/妳是運用何種概念及方式，讓合作學習的策略應用於體育教學
與課程中呢？
第三節：
由於指導老師的設定，因此這一節以考試為主，所以沒有用太多合作學習，不過
由於指導老師的設定，因此這一節以考試為主，所以沒有用太多合作學習，不過