影響學童同儕關係之因素

每位學童均有其不同的生長環境與成長背景，也因而每個人都有其不同的 個性與不同的特質，而這些特質又會影響其外在的行為表現，也對其在校的同儕 關係造成影響，終而形成不同的同儕社會地位。

為了進一步暸解學童在班級中受同儕歡迎與被同儕拒絕的因素，研究者乃 針對六年甲班班上二十五位同學之訪談資料作進一步之分析，此二十五位同學包 括十三位男生，十二位女生，並依照歸納分析所得之結果，將受同儕歡迎與被同 儕拒絕之因素分析說明如下。

壹、 影響學童受同儕歡迎之因素

根據本研究所蒐集之資料顯示，影響學童受同儕歡迎之因素可分成個人特 質與學校表現，個人特質包括良好的個性與吸引力的外表；而學校表現則包含求 學態度良好與能力成就高，茲將分析歸納之結果逐一說明如下。

一 一一

一、、、、 個人個人個人特質個人特質特質 特質 (一) 良好的個性

本研究從國小六年甲班的訪談中發現，個性樂觀開朗、活潑外向、幽默風 趣及溫柔和善的人，在班級中很容易和大家打成一片，且較受到同儕的歡迎，茲 將細節部份說明如下。

1. 樂觀開朗

樂觀開朗者對事情的看法總是抱著正向積極的態度，讓他身旁的同學都能 感染到他那陽光的氣息，讓人與之相處都感到相當放鬆、愉悅，因此較受同儕的 歡迎。正如受同儕歡迎的阿山，他就是一位很開朗且對自己蠻有自信的男孩子，

他對他自己的同儕關係也頗有自信，在與研究者對談時，也都能侃侃而談，不會 怕生。

研究者：你覺得你在班上的人緣好不好？

阿山：算好吧！我覺得班上應該沒有人討厭我吧！好像沒有人討厭我，大 家都很喜歡我，在班上我的人緣算好的。(訪 S04-971106-P1-1~8)

和阿山為好朋友關係的阿清也表示阿山開朗、隨和、好相處，打從編班一 開始他們就是好朋友的關係，平常即使阿清和阿山沒有很常在一起，但若一聊天 感覺還是依舊，顯示出阿山開朗的個性極易和同儕搭建起友誼的橋樑。

他是我的好朋友呀！五年級剛進來的時候，跟他聊了幾句話，就變成是好 朋友，後來也沒有常聊天，就聊幾句，然後就變成好朋友，我覺得他還蠻 好相處的。(訪 S05-971117-P2-1~5)

由於個性樂觀開朗者，常常都能保持開心的心情，無論何時都能笑顏逐開、

與人相談甚歡，人緣自然好。

2. 幽默風趣

ㄧ個人幽默風趣的性格，會帶給大家無限的歡樂，其所到之處更是歡笑聲 連連，讓人感到快樂與放鬆，而同儕也因這些逗趣的說話方式與肢體動作而加深 對他的好印象，使同儕更加願意與之接近，且其與同儕相處的情形將更為融洽，

更受到同儕的喜歡與愛戴。

像是受歡迎的阿山就具備這樣的特質，小麗和小芬在接受訪談時即表示阿 山確實是一個很幽默、很會搞笑的人，整個人極具喜感，動作表現都很滑稽，常 惹得同學哈哈大笑。

他人有一點好笑，就是他很會搞笑，有時候他的動作就很好笑。

(訪 S23-971124-P2-7)

他蠻幽默的，會想辦法逗人家笑這樣。女生哭的時候他就會逗人家笑。

(訪 S24-971120-P2-18~19)

老師也表示阿山個性開朗，很會搞笑，也常在班上的演戲活動中擔任主角，

具備人緣好的要件。

他蠻會表現他自己的，上台表演也很搞笑，像我們班有演戲的活動，他就 常常擔任戲中的主角，同學也蠻喜歡他的。(訪 T-971128-P2-3)

他的個性很開朗、很愛開玩笑、很愛玩、健談，符合小朋友的特質，具備 人緣好的條件。(訪 T-971128-P14~15)

而另一個受到同儕歡迎的小玉也同樣具備有這樣的個性，說話詼諧幽默、

又很喜歡和同學開玩笑、鬥嘴，是個相當受人喜愛的開心果。

我是很少跟她互動啦！但是就是跟她講話時，就是她不會講什麼，像其他 女生那樣三八，而且她嘴巴不會很壞，她就是講話比較幽默，我個人是可 以接受。(訪 S07-971120-P3-2~4)

她算是很幽默的人，她如果說一些好笑的話，大家都會很喜歡跟她在一起，

她平常就是大家都很喜歡跟她在一起。(訪 S20-971110-P3-10~11)

突然發現小玉也蠻會和同學開玩笑的，在研究者訪問時竟然還會在外面偷 偷扮鬼臉逗受訪者笑，害我還以為我的題目有問題，讓同學奇怪的笑著。

(省 971106-P3-8~9)

可見個人幽默風趣的個性，會拉近與同儕間的距離、增進友情及提高同儕 對自身的認同。本研究之結果與蔡其螢(2004)、李麗卿(2007)的研究結果相同，

即受同儕歡迎學童幽默風趣的舉止言談，常能引發班級同儕的共鳴與歡笑，使得 班級同儕更加喜愛與其相處，而熱烈受到同儕的歡迎。

3. 溫柔和善

溫柔和善者，對人總是客客氣氣，是個隨和、好相處的人，即使遇到看不 順眼的事情也不會怒目相向、惡臉以對，仍是會好聲好氣的說出自己的看法，並

指出對方舉止失措的地方，不是嚴厲的指責，而是委婉的勸誡，讓人感受到他的 真誠。

就像受同儕歡迎的小玉，即是此種典型的代表，同學都認為她的個性確實 很好，對待同學也都很客氣，無論是不是她的好朋友，她都會用相同的態度與以 對待，不會因為不是好朋友的緣故就對對方態度很差或刻意疏遠，也不會莫名的 討厭別人，即使她真的很不喜歡對方，她也不會表現出來。

她個性很好，人很好，不會刻意說要跟她當朋友，她才會對你好這樣，她 對班上的人都很好。(訪 S16-971110-P3-5~6)

她個性，她很好，沒有很常生氣。(訪 S19-971110-P3-2)

我覺得她的人蠻不錯的，她的個性很好，要是有人對她做出她不喜歡的行 為，她也不會直接罵出來，就是她會好好的跟對方說，就是不會很兇，她 人蠻溫柔的。(訪 S23-971124-P3-8~11)

就相處久了覺得她人還不錯。(訪 S21-971113-P3-2)

正因小玉對待同儕的方式都很一致，不會有很差勁的態度出現，因此即使 不常和她在一起的小珊對她也同樣表示非常喜歡。

研究者：可以請你再多說一點小玉有哪些地方讓你非常喜歡的嗎？

小珊：因為她下課常常都跟別人玩，我也沒有找過她，對她沒有很了解。

研究者：那這樣你還是非常喜歡她唷！

小珊：對呀！〈隨即乾脆的回答出肯定的答案〉(訪 S22-971127-P3-5~8)

此外，同樣受到同儕歡迎的小琦也是個相當溫和的人，研究者在訪問小琦 時明顯感受到她柔順的氣質，回答問題時總是慢條斯里，也不會很多話，雖然很 多問題都必須研究者一再追問，她才可能說得更多，不過對問題都能大方的回答 且對研究者的態度也很客氣與尊重，是個相當溫和且內斂的人。

老師對小琦也頗多讚賞，認為這個孩子是個很乖巧又很懂事的學生，不需 老師操太多心，且在班上的同儕關係也不錯。

小琦唷！她很懂事、乖巧，而且她也很大方，有什麼事情她都很樂意和同 學分享，而且她的能力很強，可以很放心的把事情交待給她。(訪

T-971128-P5-2~3)

而小琦在同儕關係的處理上，已經有她自己的一套模式，在她的心中，朋 友之間已經存有很清楚的分界線，她會將同學分成要好、普通、不往來三個層級，

對她所喜歡者她會表現得很喜歡，但要是她不喜歡者她也不會表現出討厭的態 度，也不會跟他有所接觸。

她在別班有個很好的朋友，妳要是跟她講說那我們當好一點的朋友好不 好？她只會跟妳說普通就好了，不用太好，因為她就是蠻會想到有些事情 怎樣怎樣的，我不可以背叛我的好朋友之類的，不過跟她講話都還好就是 了。(訪 S24-971120-P5-24~27)

很多人她都不太喜歡，像大部份男生她都不太喜歡，女生她都蠻喜歡的，

不過她就是會固定不去理某些人，固定不會跟她有很大的往來，就是她不 會到非常不喜歡那個人，只是跟他沒有往來這樣，就是屬於還好再下面一 點的那種。(訪 S24-971120-P5-13~16)

她不是那種會隨便討厭別人的人，如果有她不喜歡的，她會和那個人保持 距離，減少接觸，和我們大人很像，算是有成熟的人際關係的表現。

(訪 T-971128-P5-7~8)

和善的人，總是給人親切、易相處的感覺；溫柔的人，與之相處則有如沐 春風之感，讓人備感舒服，因此自然受到同儕的歡迎與喜愛。在李麗卿(2007) 的研究結果中也指出，在團體中較受同儕歡迎的人所具備的個人特質有：開朗、

樂觀、和善、隨和、溫暖、真誠、幽默及良好品德等特質。

(二) 吸引力的外表

根據本研究的訪談與觀察後發現，受到同儕歡迎的學童雖不見得有極為漂 亮、俊俏的長相，但個個卻都是儀表端莊、身材適中且面帶微笑者。

1. 整潔乾淨的外貌

在本研究中受同儕歡迎的學童雖不一定有出色的外表與樣貌，但卻都給人 一種神清氣爽的感覺，他們呈現在外的形象就是穿著合宜、乾淨整齊，而依研究 者對他們之觀察，發現這三名受同儕歡迎學童的外表都有各自的特色。

阿山他的臉兒小小，眼兒大大，眼睛還閃爍著動人的光芒，長得算是蠻清

秀的，身高在同年齡來說很普通，不特別高也不特別矮，身材倒是有點近 似瘦長型的，感覺手長腳長，動作表現也很伶俐，一副運動神經很發達的 樣子。(省 971106-P2-10~13)

小玉是個頭髮及肩，算是留著可愛俏麗中短髮的女孩子，平常多半會將其 頭髮束起或綁個馬尾在後頭；相貌普通，不特別出色，但臉上卻總是帶著 微笑；身高在與其同年齡的學童相比較之下，個子很高，但其身材中等，

並不會因此過於肥胖，相當的標準，似乎也是個運動好手。

(省 971106-P3-2~5)

小琦則留著一頭飄逸的長髮，髮型並不一定，有時隨意束在腦後，有時綁 個典雅的公主頭或兩個可愛的辮子；小琦長得白白淨淨的，每次去學校看

小琦則留著一頭飄逸的長髮，髮型並不一定，有時隨意束在腦後，有時綁 個典雅的公主頭或兩個可愛的辮子；小琦長得白白淨淨的，每次去學校看